唐官凤

小学低年级的阅读教学，主要从课本以及学校的阅读社团活动课而来，这作为阅读的主要途径，尤其是对乡村学生而言，通过阅读丰富学生的视野，提高学生的语文综合实践能力，尤为重要。有句话说得好，不讀书的人只有一种人生，而读书的人有一千种人生，乡村的孩子所处的环境受限，会因自身的环境学习能力也受到限制，因此，充分地利用阅读社团活动课，提高学生的阅读素养，助力学生的学习与发展，对乡村学生而言，尤为重要。

一、小学语文阅读现状分析

乡村小学的阅读教学，不仅要关注学生的阅读能力，阅读速度，同时也要注重学生的阅读质量。阅读在一定程度上是积累，是“输入”的过程，在小学的语文教材中，重点将语文的阅读理解作为了教学的核心部分。

第二、阅读教学不达标

在当前课程改革对语文教学的新课标中，要求教师重点培养学生的阅读理解能力。找到教学中的短板。从目前教学现状来说，阅读能力的缺乏是语文教学中教学成效不达标的体现，基于此问题，语文教学工作者需要站在学生问题的角度，对阅读的有效性这一问题展开分析和探索，使得教学水平有一个大的提升。在这种问题下，教育工作者就需要站在阅读教学研究的水平，对整体的提升展开分析。

第三、阅读的形式比较单一

伴随着阅读教学策略的提出，比如，群文阅读、超文本链接阅读等，以此促进小学生阅读水平的提升，但当前学生的阅读理解能力并未得到提升，主要还在于实施的过程中，未能按照具体的细节，进行深入细化，以此促进阅读水平的提升。提高学生对知识的阅读与理解能力，增强学生的阅读认知。

二、阅读社团活动课教学的开展策略

[1]主要以学生的阅读、语言表达能力为主

对学生而言，要想掌握丰富的语言知识，单一的课本素材，以及知识点的学习是不行的，当前是信息化的时代，对学生的综合素质要求比较高，在基于以生本教育为前提下，对学生进行语言能力的训练与培养，需要采取活动课程的形式，将成语、谚语、经典诵读、朗诵、演讲、辩论赛等形式融合到阅读社团课程的设置中，丰富学生对语言学习的维度，增进学生对语言学习的情感，从而加强对学生语言知识的学习与运用，深化学生对语言分析能力的深化与改进。使得学生的阅读真正对语言的学习起到一定的帮助。

[案例]当前，我校在为了大力提高阅读水平的过程中，重点将阅读认知以及阅读思维放在第一位，体现在对学生的语文核心素养的培养。目前，在小学语文教材中重点开发的是学生的阅读、字、词以及写作水平，但从当前的阅读认知来说，学生的阅读能力以及阅读理解能力比较差，在实现的过程中，阅读效率低下，对学生的提升较小，因此，为了弥补语文教学中的短板，重点实现对小学阅读的障碍进行克服，因此，在阅读社团活动课教学的过程中，利用综合阅读实践课，对学生涉及较少的阅读、诵读、朗诵、演讲等方面进行短板的弥补，从学生的个人素养以及文化素养方面进行补偿，缩小城乡差距。

[反思]虽然，我校已经在阅读活动课程的开展中迈出了坚实的一步，但是在具体的实践中，还存在较多的问题，比如涉及到的活动时间有限，学生的阅读能力施展会受到限制，学生的阅读效率提升，需要学生从教学的方面，进行改进。实现阅读效率的提升，让阅读课能够实打实的得到相应的提升与改进。同时，在本着对学生自由化，自主化阅读学习形式的宽泛下，还需要对学生的学习成果进行关注，增设相应的阅读活动负责人，依照教师的教学优势，让其担负起阅读活动课的责任，增设项目负责人、小组组长等。

[2]阅读的活动形式丰富

阅读形式的需求，不仅仅需要体现在对阅读量方面，还需要突出阅读的维度，以阅读向实践进行转化，因此，结合活动的形式，将阅读范围辐射到的演讲、朗诵、诵读等教学手段运用至少年宫阅读活动中，是非常重要的，如果单纯强调阅读速度、阅读效率以及阅读思维，对学生的阅读课程提升较慢，会严重影响学生的发展与进步。所以需要考虑到不同学生的需求，从阅读形式的丰富化进行考虑，比如，使得学生的语言水平得到显现，让学生可以发挥自己的所长，大放光彩。

[案例]目前，对小学生而言，活动课程的开展主要是以趣味性教学为主，因此，在增设阅读教学的过程中，教师需要对学生进行有效的阅读促进，为了调动学生的积极性，我校以朗诵、诵读、演讲这种新颖的形式，让阅读活动成为阅读教学的调味品，从而增进阅读的认知与有效性，比如，在针对学生进行阅读素养的培养中，重点发掘了擅长演讲、朗诵、诵读的学生，为学校的文艺活动以及节目的主持人发掘了人才，提高了学生之间的竞争意识，开发了学生语言的运用途径增强了学生的口语交际能力，促进了学生将知识从学习向运用的转化。

[反思]一项技能的训练，需要长久而持久的学习，是一个漫长的过程，在此项目阅读的活动开展过程中，教师缺乏对不同活动内容的定向教学，即向学生科普朗诵、演讲、朗读的专业知识，以专业的知识促进学生的学习与发展。目前，虽然活动形式得到了显现，但是学生面对不同的兴趣点以及阅读活动内容，缺乏系统的教育与引导，也就是发展较慢，各项技能有，但是不够突出。因此，需要引进活动方面的专业人才，或者借助多媒体设备，通过专业课程对学生进行技能培训。

总结：阅读是学习与表达的综合活动，其需要通过阅读范围、阅读方法以及阅读策略等方面进行改进，实现有效的阅读成效，在开展朗读、诵读以及演讲等形式的阅读活动下，还需要细节化的精进。