陈小丁

摘要：小学语文是非常基础的一门课程，是为学生以后学习更多除语文以外更多其他知识的奠定基础。学习语文可以丰富学生的文化内涵，提高学生的自身素质和修养，也就是说小学语文高年级教学对学生的成长和发展有极其重要的意义。随着时代的不断发展，语文在教学中占的比例越来越重。为了实现教学目标，更是为了让学生能够积极学习语文，激发其对语文学习的热情，从而有效的构建小学语文高年级高效课堂，就更需要小学教师具有更高的素质修养。本文就对于小学语文高效课堂的研究与策略展开论述。

关键词：小学语文;高效课堂;教学方法;高效益

【正文】语文让学生阅读与写作，这其中的观察和表达都是思维训练，它们包括逻辑思维、形象思维、直觉思维。逻辑思维一部分跟数学趋同;直觉思维和形象思维跟情商有关，跟艺术课重叠。语文的边缘模糊，这是它综合性和基础性的特点。老师和学生是一个密不可分的整体，学生需要老师的教导而恰好老师会教书育人，二者的结合岂不妙哉！语文恰好是二者的连接体，老师和学生需要靠语言表达来维系关系。语言表达能力是语文学好不好的直接表达。只有当老师和学生相对达到一个融洽的点，课堂氛围才会活跃，学生们参与度高，注意力集中，课堂效果才会明显。在教学中，老师要把握教学方法，只有老师和学生的共同努力，才能创造出无限的奇迹。

一、分析小学语文课堂发展现状

1.1基础知识学习被轻视

相信大多数学生都会觉得语文很简单，没有必要花费太多的心思去学习、钻研。是的，语文拉开的差距很小，很多学生会在一个分数段出现并且这个分数段一般都会在中上等。但这不代表学生们就已经把语文学的很好了，中上等毕竟不是上等，很多人是达不到这个高度的。为什么达不到这个高度呢？因为试卷里有一部分题难度系数很低，但是很多学生缺拿不到分数，就是因为不重视基础知识的掌握。

1.2不重视合作学习

许多学生在老师说小组讨论时，都会变的腼腆。其实小学生还好，大一点的年级有些有了明确的性别差异认识会变得更放不开。其实这还好，问题不出在这儿，问题是有些同学不重视合作学习。也就出现了现在的语文课堂现状还留存于“单打独斗”，有的地区的小学更是一点不重视合作学习。

二、探究针对小学语文课堂现状的提高策略

2.1创新课堂提问方式

课堂提问的主要作用是让学生集中注意力，认真听讲，据目前来说，现在，小学语文课堂的提问方式比较死板，导致一些小学生不敢轻易的回答问题，产生惧怕心理。这时候就要创新课堂的提问方式。这样学生会积极思考老师提出的问题，并且及时积极回答问题。如此这样，课堂的互动率也高，学生的学习效率也高。教师在备课问题的时，要充分与课文内容来突出重点，可以让学生更准确的把握知识，提高学生的学习效率。

比如，在人教版小学语文6年级第一单元14页中，课文题目是《家乡的风俗》。如果教师单独讲这篇课文的词字句的话，会让学生感到枯燥，无聊，这样学生就没有太大的动力去学习。但是如果老师换一种方法，把注意力引到学生本人身上，会让学生注意力大大提高，也有興趣参与课堂。就可以让学生说说自己的家乡风俗是如何如何？尽可能活跃气氛，会让学生感受到不一样的课堂体验。

2.2引导学生自主学习

自主学习对于学生的以后的学习方式和成长都有非常重要的作用，所以从小培养自主学习是必不可缺的部分。学生可以通过自主学习来发现自己的不足，并且找出自己的问题。这样学生有一定的时间来思考反思自己，来改过自己的缺点，弥补自己的问题。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”好的教师是授给学生以“渔”。教师要在基础语文知识点的教育基础上，完成学生对小学语文自主能力学习的培养。提高学生自主性，学生有了自主性之后好好学习，学习效率肯定也不会低，从而打造高效的小学语文教学课堂。

2.3教师要提高自身教学素质。

每个人都应该是终身学习，不断自我更新的人，教师更不例外，只有教师的专业知识不断提高，高效课堂的构建才能成功，要提高自己的文化修养，成为一名合格的教师。注意自身的师德修养，积极参加继续教育学习培训，学习教育教学专著理论及教育教学刊物，充分利用网络资源学习，借鉴交流提高。有机会外出学习培训，更要积极参加组织活动，在活动中锻炼提高。并且还要进行一定的教育科学研究，来提升自我价值。从而更好地教导学生。

2.4提高学生的表达能力

语文是我们的国语，我们自小就会说。但是真正的读懂他却很难。就像有一些人的表达能力就很欠缺，而有的人的语文表达能力却非常高。表达能力是靠后天的培养来提高的。所以教师要抓住这个重点努力提高学生的表达能力。以让学生在以后的社会发展和学习中能更好的应对。有了表达能力的提高，学生的语文思想会变得更灵活，这样可以增强学生的自信，可以使学生们积极的参加社会活动，从而有效地提高课堂教育。

例如，在小学语文人教版6年级第二单元第38页，口语交际：读同一本书课堂中，可以给学生们留课下作业，读同一本书，然后提前组织语言等课上的时候，让同学们小组讨论，或者是单个提问学生们读后感。或者是让学生们课上一起读20分钟，然后随机点名让学生谈一谈阅读感想或者进行交流。

【结束语】综上所述，高效课堂是小学课堂教育的必然发展趋势。学生积极的参与学习语文，是我们的唯一目标。构建小学语文课堂的研究不是一蹴而就的，我们要通过不断的实践和修改来完善小学语文高效课堂教育。

参考文献：

[1]宋景平.构建小学语文高效课堂之浅见[J ].学周刊2017（30）：98-99.

[2]王兴国.论小学语文高效课堂的创设[J].学生之友（小学版）下，2011（3）.