田晓霞

摘要：在新课标下，教师在英语教学中对学生思辨能力的培养比较缺乏;教师将辨别能力纳入到课堂教学中，有助于促进中学生英语学习能力的提升，本文从教学内容以及教学评价体系方面进行对学生思辨能力培养的途径简要探析，从而形成高中阶段英语课程教学改革的有效策略。

关键词：高中英语;思辨能力;途径

一、引言

新课标指出，高中英语教师教学需要将以对学生的能力培养为教学导向，重点突出学生的语言综合能力以及运用能力。由此可见，教师应当通过加强对语言的运用能力以及专业能力，通过提升学生的推理性理解能力、鉴赏能力与评价性思维，从而让学生的思辨能力培养起到重要的作用。因此，关于学生英语综合能力的培养，教师应当通过从课程设计方面进行调整，让学生可以在教学中正确的理解知识，增强拓展性思维，培养出复合性人才。

二、高中英语教学中的难题

高中的英语对学生来说学习难度较大，而且学生需要掌握的知识点较多，在高中阶段，学生在学习的过程中已经有了一定的思辨意识，如果想要强化思辨能力，教师应当通过优化英语课程设计，通过作业中的完形填空、词汇语法以及阅读理解词性转化、翻译与写作等知识点进行训练，让学生的总体英语基础扎实，再者，学生的整体自主学习意识较差，而英语学习相对比较难，大多数学生对所学习的知识具有较强的抵触情绪，认为所学的内容与自己的生活联系较小，不乐意去思考，但实际上，教师是需要引导学生，通过创设情景，将教学信息中的资源充分的进行挖掘，从而让学生可以形成良好的思辨能力。

三、思辨能力的教学策略

（一）细读文本，深度挖掘教学中的信息

高中英语教学知识点非常之多，要想增强学生的思辨能力，教师需要引导学生需要抓住课文这一环节，为学生提供交流与表达的机会。虽然教师与学生之间的思维差距比较疏远，但是学生与学生之间的思维距离却比较靠近，因此，在高中英语教学工作的开展中，教师可以让学生之间互相合作探讨，通过细读对文章中的内容进行探索，例如，让学生意识到文章的语言是如何去解释这些词语的，在讨论中，可以通过参加彼此之间的讨论更好的理解文章的内涵，在探索与学习中，彼此共进，提升思辨能力。

教学案例一，比如，在针对外研版，“Friends forever”教学时，教师开展知识教学时，永远的朋友这个话题对中学生而言，非常的接近生活，并且每个人也有自己的好朋友，所以在教学环节，教师一方面要带领学生学习教材知识，了解教材中对永远的朋友的定义，另一方面，也要引导学生通过学习与思考，知道维持好的友谊的必要条件，通过学习，增进德育素养。能够在好朋友与友谊这个話题上，可以积淀出一些优质的品质，比如，真诚、善良、团结、友爱等，从而提高学生的素养。

（二）通过情境创设活跃课堂氛围

教师通过情境创设的方式来实现高中英语教学方法的创新，是一项比较实用的教学措施，因为在课堂教学的过程当中，教师创设具体的情境来调动学生的学习状态，是为了保证学生在课堂学习过程当中的有效专注投入，教师在这个前提之下所展开的教学内容，可以对教学质量有保证。

案例二，以“family matters”作为教学点，这节课教师如果按照教材开展理论知识，让学生逐字翻译是行不通的，而是应当在教学中结合生活化的情景教学来调动学生对文章的思考。让学生去回顾联想自己生活中有哪些家务事，通过增加话题，让学生参与讨论，可以通过这章节知识的学习形成一种积极的心态，让课堂授课变得更加活跃且具有效率。另外，以采取问题引导的方式进行学习，让学习更轻松，思辨能够通过深度思考，思路更清晰[3]

（三）可以让学生书写学习笔记

好记性不如烂笔头，记录笔记是知识回顾与温习的一种方式。高中阶段的英语教师如果能够在教学活动中，让学生平时多记录英语笔记，同时书写反思笔记，通过笔记的形式来梳理学习思路，在温习中对教学问题产生更多的思考，可以站在自己的角度，对课文中的教学观点进行思考，同时能对教师讲解的内容进行延伸与反推，从而达到思辨能力训练的目的。这样的教学模式，不仅可以强化学生的学习思维，还能够提升学生的素养，增强学生的是非观，形成正确的价值观。

案例三，以外研版，高中阶段的“Revealing nature”作为教学点，在这章节知识教学中，其中对学生的思维能力以及认知能力的培养具有很大的帮助，大多数学生在学习完这节课后，会有很多的话要说，也会有很多的思索，如果教师能够带领学生书写读书笔记与反思笔记，会让学生英语的思辨能力得到强化与训练。

结语：综上所述，在新课程改革教学不断深入探究与发展的背景当中，高中英语教师的课堂教学目标，不再是让学生记住一个单词，做会一道题，而是能够学会思考问题，反思问题，通过学习强化学习思维，通过学习掌握一定的道理，了解一些科学性的知识，懂得不同的文化。当然，学生思辨能力的培养不仅仅停留在课堂阶段，还要从加强学生的课后学习方面进行提升。

参考文献

[1]张贤玲.高校英语教学中学生的思辨能力培养[J].中国新通信，2018：203.

[3]关慧思.高中英语口语教学与思辨能力的培养[J].师道：教研，2020：185-187.

[2]黄蓉.高中语文教学中学生思维能力培养的途径[J].《语文天地：高中版》，2018：48-49.