吴丽姿

摘要：在进行教学的过程中，为了加强幼儿未来的学习能力以及知识内容的掌握，因此在幼儿园阶段，就需要针对于他们的学习做出一定的努力。在教学开展的过程中，一般会针对于学生对于数字的敏感程度，以及生字词的理解或者是基础英语单词的内容掌握，来加强幼儿的学习能力。教师开展教学也是从这些方面来进行开展。幼儿对于数字的学习，关乎到他们以后数学学科的发展，同时思维能力的跳跃也是教师应该关注到的问题。那么在幼儿教学的过程中，针对于数学教学的引导，笔者将进行一个简单的讲述。

关键词：幼儿教学;数学教学;注重兴趣引导;加强课堂互动;布置相关作业

为什么说数学授课一直都是非常困难的学科呢？一是因为数学这门学科内含的知识点比较多，并且比较复杂，教师在授课的时候，需要保证基础知识的传授上，更需要加入一些拓展的知识，以保证受教育者能够全方位的了解数学这门学科。二是因为受教育者对这门学科的兴趣并不高，很多情况下，在学习的时候并不是很乐意，常常是出现跑神的情况。因此就这两个原因而言，数学教学就存在着不小的难度。

一、注重兴趣引导

读者会发现，在大量的文章中，都会出现兴趣引导的字眼，这是为什么呢？其实从我国上下五千年的文化发展看来，特别是孔子教学的思想中能够发现，兴趣的引导以及因材施教的方式，能够有效保证教学效率。这也就是为什么在引导教学开展的过程之前，我们需要让教育者去注重兴趣的引导，只有保证从兴趣出发，受教育者的学习积极性才能够更为强烈。同时在幼儿学习的整个过程中，我们注重学习能力的引导，让幼儿首先打下学习基础才是最为关键的教学任务。

例如，在教授一些数字认识的过程中，首先教师应该做的就是，采取一些合理的方式引起幼兒对数学内容的兴趣，能够下意识的跟着教师的步伐进入到学习状态中。教师可以利用多媒体教学，将数字绘制成生动形象的动画，然后为幼儿播放，能够保证幼儿的专注度，并且幼儿看到这些生动形象的动画，能够非常乐意进入到那其中，教师所讲的内容都能够吸引他们。幼儿的专注度会非常高的原因是，这些内容能够足够吸引他们。如果只是采用平平无奇的内容或者是教学模式来吸引他们，自然是没有办法给幼儿的学习带来任何效果，反而会导致他们对这部分内容的厌恶和反感。我们强调在授课过程中，关注幼儿的情绪，结合他们的学习情况和态度来开展课堂的讲述，只有保证了兴趣的引导，才能够真正促进学生的进步。

二、加强课堂互动

就现今的教学发展来看，想要保证教学效率，就需要保证受教育者和教育者之间的互动强一些，多一些。因为通过这种方式，教育者可以对受教育者的学习情况有一个大致的了解，才能够制定下一步的教学方案，更具有针对性，才能够对症下药。其次是能够保证受教育者对教育者更为信任，在长时间的联系中，受教育者能够在有问题的时候更有勇气去寻求教育者的帮助，不再拘泥，也能够将自己存在的问题都解决，促进自身更好的进步。

例如，在教授相关内容的计算时，像加减乘除这些基础内容的讲授，幼儿会产生畏惧的心理，也就是不敢去尝试这些内容，但是幼儿阶段，如果他们对这些内容产生恐惧心理，就自然不会再以后的学习中有太大的进步，更不可能保证整体成绩的进步。因此教师在授课的时候，应该多去采取方式来缓解幼儿心中的负面情绪，从而保证幼儿可以接受这些知识。比如采取课堂上的互动，也就是我们所说的教师在课堂上可以多提问，让幼儿能够在课堂上首先有一个“被迫接受”的局面，而后才能够在课堂上逐渐找出数学学习的魅力，不再害怕计算类的内容。

三、布置相关作业

在幼儿学习有了眉目之后，为了加强他们对于知识内容的掌握，通常情况下，教师都应该在讲解完一部分内容之后，为受教育者布置作业。幼儿学习阶段更不应该缺少这个过程，而是应该做好每一个步骤的教学任务，加强学生的进步。强调作业的重要性，让幼儿能够意识到作业完成对于自身的进步是有多重要，在意识上让幼儿引起重视，自然是行动上不敢懈怠。数学的学习在受教育者学习的过程中，是占有非常大的比重的，重要性不能被忽视，所以说，教师想要在幼儿数学教学中得到较好的效果，就应该为幼儿布置相关作业。

例如，在教授一些数学图形结合的知识内容时，需要幼儿脑海中真正有一些东西，而不是说只会计算，但是对于图形的构造没有一点想法。因此需要培养幼儿空间想象能力以及思维拓展能力，从这些内容中来不断深化自己对于数学知识的掌握。同时教师应该注意到，这些图形结合的问题需要幼儿长时间的训练，因此在教授完知识内容之后，就可以针对于这些内容来对幼儿做出一个作业的布置，让幼儿完成，能够不断的深化自己对知识内容的理解，培养学习能力。

总之，在幼儿学习的整个过程中，我们强调数学教学的重要性，并且也要注重学生兴趣的培养，让幼儿可以在整个学习过程中有着较为专注的态度。数学教学的引导并不容易，想要幼儿在未来的数学学习中有良好的学习习惯，并且能够有着自己的一套学习方法，那么自然就应该在幼儿阶段，为幼儿的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李娟，张丽芳，刘娇娇.幼儿园教师数学领域内容知识考察[J].学前教育研究，2016（11）：50-60.

[2]梅纳新.幼儿园数学课程改革的回顾及思考[J].教育评论，2016（02）：59-62.