刘 畅

（常德职业技术学院马克思主义学院，常德 415000）

2021年是中国共产党的百年华诞，加强对党史知识的宣传与教育，是引领党的建设和社会发展的现实需要，有利于提高高校贯彻落实党的教育方针的自觉性与主动性，为高等教育的改革与发展提供内生动力与方向指引。因此，本文旨在深入挖掘党史中蕴含的丰富教育内容，充分发挥党建在思想教育中的资政育人作用，提升高校党建领导水平和教育教学的管理水平。

一、一个中心堡垒——夯实党建“最后一公里”

习近平总书记指出，回顾中国共产党在武装斗争时期的历史，从三湾改编的党指挥枪、支部建在连上，到古田会议确立人民军队建设的基本原则，都非常强调党的基层组织建设。在党的百年华诞之际，高校党建工作既要发扬优良传统，又要与时俱进，不断适应新形势，发挥党支部的政治引领、思想建党和团结动员的作用。

（1）政治引领的坚强堡垒。党支部要强化思想引领，牢牢把握学校意识形态工作的领导权和主动权，肩负起立德树人的任务，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量。全面加强党的政治建设统领作用，巩固传统领域，拓展建设新兴领域，不断扩大党建工作的覆盖面，健全长效机制。

（2）思想建党的坚强堡垒。党的历史是一部党领导人民革命、建设和改革的百年历史，也是一部见证中华民族伟大复兴的历史。高校肩负着培养社会主义接班人的重要任务，应该守好意识形态阵地，加强党史、国史和校史的教育，不断增强思想政治教育工作的针对性和实效性。

（3）团结动员的坚强堡垒。高校肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任，是坚持和加强党的领导的重要阵地。按照“一切工作归支部”的思路强化组织末梢建设，要把高校基层师生团结动员起来，凝聚强大的智慧和力量，朝着既定的办学目标努力奋斗，进一步增强高校的凝聚力和影响力。

二、实现两个融合——党史学习与思政教育阵地相融合

习近平总书记到大别山老区视察时指出：“我们一定要牢记红色政权是从哪里来的、新中国是怎么建立起来的，倍加珍惜我们党开创的中国特色社会主义。”高校要结合党史主题教育学习，引导青年更加自觉砥砺初心使命。在高校开展党史学习教育，要充分发挥好思政课程教学的主阵地、主渠道作用，拉近历史与现代、理论与实践的距离。

（1）政治学习和业务学习相结合。高校教师的政治素质要高，教师不仅是传道授业解惑的人，还是促使学生成才的引路人。只有内外兼修、身体力行，才能融入党史教育，引导学生系好人生的“第一粒扣子”。面对新挑战、新要求，教师要增强对党史、国史、改革开放史和社会主义发展史的了解，在社会实践中汲取养分，增强理论联系实际的能力，着重培育教书育人的使命感，增强专业素养及教学能力。

（2）集中学习和个人自学相结合。党的百年历史，是一部中华民族和中华儿女的不懈奋斗史。高校可以依托“学习强国”平台、智慧职教等载体，将一个个红色故事、一个个党的理论精髓展现给全体教师学生，让红色基因、革命薪火代代传承。

（3）理论与实践相结合。高校的教育理论既要有我们党和思政教育的优良传统，也要有具备鲜明特色的时代精神。高校要既能以其丰富的理论内容教育人，也能倡导实践锻炼塑造人。在常规学习党史知识的基础上，打造前沿的理论平台，建设一批党史教育研究基地，创建专家团队，整合已有资源，形成一批高质量的党性教育理论研究成果。与各高校开展学术交流和理论研究，切实有效地回应党的建设和党史研究存在的热点问题、难点问题、突出问题，充分发挥党史教育的智库功能。

（4）专题辅导与座谈讨论相结合。从理论与实践、历史与现实、宏观与微观等多重视角进行专题座谈，提升思政教师的思想素质和教学能力水平，提升师德修养。围绕重大历史事件、历史人物、时间节点，整合、发掘、凝练党史中的历史经验，推动理论研究和学术交流，让党史学习研究迸发出新的生机和活力。

三、深化“三全育人”——筑牢思想政治工作生命线

构建育人体系，迈出全员全程全方位育人的新步伐。高校应按照党史学习教育的要求，统筹考虑“三全育人”改革设计方案，研判当代大学生思想行为的特点，细化大学生党史学习教育整体方案和特色方案，合理调配资源，形成党委统一领导、党政齐抓共管、部门各司其职的协同工作机制。

（1）全员参与，种好育人责任田。围绕学校中心工作，以党建为引领，整合思政教育力量。专职教师在师德教育、教学教研方面发挥教书育人的先锋作用，行政人员发挥管理育人的先锋作用，后勤人员发挥服务育人的先锋作用，共同营造党史教育的学习氛围。

（2）融合聚力，构建育人共同体。充分发挥科研、教学、比赛、管理等功能作用，拓展校内外教育资源和实践基地，挖掘地域文化，实施一体化育人。将思想政治工作融入人才培养各环节，在课程设计、队伍建设、教育实践等方面融合共建、资源共享，构建线上与线下、理论与实践、课内与课外的育人方案，打通“三全育人”的“最后一公里”，全面提升人才培养能力。

（3）协同并进，描画育人同心圆。坚持以铸牢中华民族共同体意识为主题主线，以“为党育人、为国育才”为使命制定党史学习教育任务清单。以抓好课程融入、抓好主题活动、抓好实践体验这三个主要支点，全方位整合育人资源；以省市红色资源和学校非遗传承基地、图书馆、校史馆文化资源为圆心，各学院工程中心、技能实训中心资源为半径，形成同心聚力的一体化育人体系。

四、做到四个回归——落实立德树人目标

以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，加强学院内涵式建设，加强舆论阵地建设，发挥理论宣讲团作用，推动党史学习教育深入人心。

（1）学史明理，回归到马克思主义研究的原点。坚持学习教育与理论研究相结合，在党史学习教育中推动理论研究水平提升，系统学习中国共产党开天辟地完成救国大业、改天换地完成兴国大业、翻天覆地推进富国大业、惊天动地实现强国大业的百年辉煌历程，深入总结中国共产党在长期奋斗中形成的优良传统和宝贵经验，引导广大师生感知中国共产党百年的奋斗历程与光辉伟业，推动党史学习教育深入人心。

（2）学史增信，回归到思政课建设的基点。深刻认识党史蕴藏的巨大文化教育价值，在思政理论课程建设过程中充分发挥其蕴含的文化教育功能，立足思政课教学单位的中心任务，坚持党史学习教育与思政课教学相结合，充分挖掘“四史”中的宝贵历史文化材料，将其融入思政课程的教学内容中，帮助学生树立文化自信，增进文化育人实效。拓展思政课课外活动阵地，借党史学习教育契机不断提升学生对思政课的参与度和热爱度。

（3）学史崇德，回归到为国育才的出发点。高校肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的重任，要始终牢记“为党育人、为国育才”的使命，坚持党史学习教育同人才培养相结合，引导学生从百年党史中汲取强大的精神力量，引导广大青年学子传承中国共产党人的奋斗精神，补足精神之钙，点燃信念之火。在对学生党员、入党积极分子、发展对象的教育培训中融入党史学习教育内容，推动思想政治教育入脑入心。

（4）学史力行，回归学科发展的突破点。党史学科建设是开展党史学习教育的重要基础，需要相关教研人员齐心协力，全面推进学科高质量发展，为党史学习教育提供强大推动力。立足破解“十四五”规划期间发展难题，坚持党史学习教育与重点学院、重点学科建设相结合，多视角研究党史，站在历史发展和古今中外历史对比的角度，加深对党的创新理论的理解和认识。

五、加强五支队伍建设——推动党史工作发展的必然要求

抓好党史工作，关键在人。打造一支具有“铁一般的信仰、铁一般的信念、铁一般的纪律、铁一般的担当”的党史工作队伍，是推动党史工作发展的必然要求。

（1）党员队伍建设。不断提高党史工作者的业务研究能力，积极参加上级党史部门组织的业务培训，深入开展以党史和党的建设为主要内容的读书实践活动，加强党史工作科学理论研讨与工作交流，不断提高党史工作者的业务素养。

（2）干部队伍建设。学习党史是加强党员干部队伍建设的重要法宝。从加强党史部门领导班子建设、党史干部队伍思想政治建设、业务素质能力建设入手，从政治上、工作上、生活上关心和重视党史干部队伍的建设。

（3）骨干教师队伍建设。只有党史大家、名家不断涌现，才能提升党史研究教育水平。依托党史研究学会、党史课题研究、党史学术交流活动等方式，协调组织各大学会、高校、党校和社会上从事党史研究的教师、教授等专家学者，积极投身党史研究工作，整合社会资源，形成工作合力。

（4）班主任队伍建设。班主任是学校工作的骨干，是教育教学的主力军。党员要在其中发挥示范引领作用，以党建为引领，打造一支政治素质高、业务能力强的班主任队伍。

（5）青年教师队伍建设。组织开展各类政治教育活动，进一步强化青年教师对党史国史、国情民情、校史校情的理解和认知，增强教师教书育人的使命感和责任感。

六、培养六有青年——做社会主义建设者和接班人

初心薪火相传，使命永担在肩。青年应从党史学习中汲取养分和经验，学史知史，做新时代青年。

（1）做“有理想、有追求”的青年。中国共产党始终把青年作为事业发展的生力军，号召青年将小我融入党和国家发展之大业，为民族复兴贡献青春能量。新时代的中国青年要从文献中掌握改造世界的智慧，学会在多种复杂环境下，用中国特色社会主义理论体系去理解、认识和解决当前的问题。在学习百年党史中增强文化自信，是当下青年一代实现人生价值的必然选择。

（2）做“有担当、有作为”的青年。在学习党史的过程中，新时代青年应了解党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就，在深入学习和不断领悟中汲取智慧和力量；弘扬党的光荣传统和优良作风，把爱党与爱国、爱人民统一起来，把个人梦融入国家梦和民族梦的发展之中；认清党和国家所处的历史方位，积蓄真才实学。

（3）做“有品质、有修养”的青年。新时代青年要继承和弘扬中华优秀传统文化，将正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合，为传统文化注入新的时代内容。高校作为整合各类思想政治教育的主体，应将党史学习寓于各项活动中，进一步增强学生政治责任感和历史使命感，使其从传统文化中汲取养分与经验，将理论与实践有机结合，将文化传承与人格修养充分融合，践行情理兼修的学习路径。