边永明

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。如何有效落实“双减”政策是每一个教育人深思的问题。笔者认为善用智能教学辅助设备，借助交互式多媒体课件实现人机交互，从而打造高效课堂，是“双减”落地的重要前提。本文以鸿合智能交互平板为例，着重介绍交互式多媒体课件制作的方法。

一、厘清三个概念

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。

“一体机”这里主要指的是多媒体教学一体机，集成电子白板、电脑、音响等多项功能，支持多点触控及智能识别手势动作等，是“班班通”常见的硬件设施。

“鸿合”是一体机生产制造商品牌。

二、一体机的前世今生

很多老师对一体机有抗拒感，觉得属于高科技，自己应该学不会。抗拒是源于恐惧，恐惧又是因为对一体机的认识不足。简单来说，一体机和黑板一样，都是教学辅助设备罢了。

随着时代的进步和科技的发展，老师们上课使用的教学辅助设备也经历了更新迭代。其中，老师们最熟悉的，也是一直在沿用至今的便是黑板了。

接着出现了“电脑+投影仪”的组合，老师们通过电脑制作多媒体课件，然后投影到幕布上。投影仪的出现实现了在教室里甚至更大的会场将电脑多媒体课件进行呈现。

然后又出现了“电脑+电子白板”的组合，它将幕布换成了电子白板，不仅可以承接投影，还可以实现触摸控制电脑。电子白板的出现使得电脑操作脱离了鼠标的限制，已经可以实现简单的人机交互。

最后便是“一体机”的横空出世。一体机将电脑、投影、电子白板集成到了一起，而且它解决了电子白板触控定位不准的困扰，摆脱了触控笔的束缚直接可以用手触控，更难能可贵的是一体机的分辨率和超清显示效果远远高于投影仪。

值得一提的是，基于一体机制作的交互式多媒体课件也可以在原始的“电脑+投影仪”组合普通教室环境下使用。只是操作过分依赖鼠标，没有了用手触控的挥洒自如罢了。

三、五个“交互”锦囊

以鸿合白板软件为例，制作多媒体课件的基础操作与老师们熟悉的PPT多媒体课件制作类似。例如页面的新增与删除、文字的输入、字体的修饰、图片的插入、音视频的插入、自定义动画设置等，都沿袭了PPT多媒体课件制作的习惯。

锦囊一：蒙层

所谓“蒙层”就是在授课模式下，元素会被隐藏，用橡皮擦擦除时，可以被显示出来，就像是老照片上被蒙上了一层灰。

操作步骤：选中元素，可以是文字也可以是图片，右键点击【添加蒙层】，选择【授课显示虚框】或【授课隐藏虚框】，可以将元素进行“隐藏”，在授课模式下使用橡皮擦擦除后可显示出来。

想想看，有了“蒙层”功能，老师在授课的时候，可以因应需要来揭示一些元素。例如将个别文字标红然后添加蒙层，老师讲解的时候随手一擦，这些字就神奇般地从黑色变成了红色。又例如将一张图片添加蒙层，老师用手慢慢擦除，图片也随之慢慢显示，可以引领同学们去聚焦关注图片的内容，或是猜猜图片内容是什么。

锦囊二：克隆

“克隆”顾名思义就是复制的意思，并且可以多次的复制。

操作步骤：选中元素，可以是文字也可以是图片，右键点击【拖动克隆】，在授课模式下拖动元素，就可以复制出一个相同的元素。

值得注意的是，一般在授课模式下，拖动元素时，元素会进行位置移动，但是设置了克隆后，元素不再位移，而是会复制出一个元素。【拖动克隆】可以在备课模式下设置，也可以在授课模式下进行设置。

“克隆”功能可以使课件的交互性大大提升，试想想，老师在授课时，对于某个元素“是否克隆”“克隆几个”完全可以根据具体的课堂情况而定，这既是生成性课堂的有效依托，也是教师教学机智的表现。

锦囊三：拖拽

正如前文提到的，一般在授课模式下，拖动元素时，元素会进行位置移动。

换句话说，我们善用“拖拽”的功能，可以在授课时对课件中的元素进行位置的、大小的调整，让课件中的元素随着课堂的推进而有不同的呈现方式。而且“克隆”功能与“拖拽”功能密不可分。

锦囊四：课堂活动

鸿合白板软件集成了八种“课堂活动”，分别是连线达人、分类达人、填空达人、趣味竞赛、翻翻卡、连词成句、判断对错、比大小等。

每一种不同类型的“课堂活动”均有多种模板可用，操作极其简便。点击【课堂活动】，在弹出的窗口中选择活动类别，点选合适的模板后，点击【应用】，根据提示完成相应题目设置，点击【完成】后，系统自动新增一个课堂活动的页面。

课堂活动既有趣味的学科互动游戏，又有严谨的学科知識考察。善用课堂活动既可以有效调动课堂气氛，激发学生学习兴趣，还可以及时检查学习效果，查漏补缺，提高课堂效率。

锦囊五：学科工具

鸿合白板软件根据不同学科特点，设计了多种学科工具，涵盖的学科有数学、语文、英语等13个学科。老师们在备课时，可以自由选用相应学科工具，也可以在授课时适时选用。例如，语文学科工具有汉字、拼音、注音等。

交互式多媒体课件的关键在“交互”，也是智慧课堂教学的灵魂，不仅考验教师对教材的熟悉程度和对学生的认知情况，更是备课能力的一大挑战。当然，“交互”意味着不确定，意味着老师要有随机应变的教学机智，也是以学生为主体的生成性课堂的灵魂。