文/王松涛 张佰儒

实践创新人才培养模式的建立和完善是当下高校最重要的教育任务之一，因为我国正处于新时代发展的关键阶段，只有高校向各行各业输出大量的实践创新人才，才能够有力推动我国经济的稳定增长。高校需要在专创和产教双融合的视角下不断完善人才培养模式，才能够实现新时代国家和社会对高校教育提出的要求。

一、专创和产教双融合提出的背景

2015年，国务院就针对高等学校的创新创业教育提出了指导意见，明确指出了当时高校在时间创新性人才培养中存在的问题。例如，高校教师的创新创业的理念已经大多与时代脱轨，与当下时代发展的实际情况出现较大的出入；当前高校中创新创业教育与专业课程的结合严重不足，导致学生对于创新创业的积极性不高，失去了创新创业教育的意义，因此该培养模式下培养出的人才也无法很好地适应时代的变化和发展，我国的经济也会因为新时代高素质人才的短缺而出现滞缓[1]。现如今提出的产教观点是指将高校的教育与产业系统进行深入地结合，产教结合的理念能够有效地促进高校毕业学生的就业，推动创新创业课程的发展。因为我国社会正不断朝着工业化、城市化和信息化的方向发展，许多行业都处于十分关键的产业结构升级的阶段，因此，高校需要结合社会的发展趋势和需求建立完善、合理的人才培养计划，将专创和产教双融合的理念落实在教学之中，为社会和企业培养出技能完善和技能创新的高质量实践人才。

二、专创和产教双融合的内涵

（一）专创融合的内涵

2018年，教育部提出了高校需要在教育中落实专创融合理念。高校内开展的创新创业教育课程需要实现因材施教、结合专业和强化实践的效果，才能够使学生的创新创业能力得到有效提升。高校需要不断推动创新创业课程与专业课程的融合，对创新创业课程的教学体系、教学方法和实践措施等都进行彻底的改革。由此可见，深化推进专创融合已经成为了我国高校现阶段需要完成的重点任务之一。

如果高校能够扎实推进专创的融合，将对高等教育的综合改革产生重要的推力。高校需要基于现如今的社会形势贯彻落实专创融合理念，使学生的专业课程与创新创业课程之间能够形成密不可分和相辅相成的联系，融入了创新创业理念的专业知识能够焕发出新的生机，而融合了专业知识的创新创业课程也能够实现更加深入地发展[2]。从过去高校的教学实践中可以得知，缺失了专业教育的创新创业将无法得到实质性的进展，学生只能够接触到空洞且乏味的理论知识；如果专业教育中不包含创新创业的内容，那么学生所接受的专业知识也无法与时代产生紧密的联系，很有可能在未来的不久就会被时代淘汰。

（二）产教融合的内涵

产教融合是指高校在开展专业课程的过程中，将社会生产过程中涉及的每一个环节都灵活地融入于其中。该理念的落实对高校和企业而言都是十分有利的，因为产业系统和教育系统本就互为双方的共同主体，两者共同发展将会产生持续的创新性和创造性。产教融合可以有效地推动高校的人才培养计划，使高校的学生能够在学习期间就掌握极强的实践能力；而企业也会因为引入了大量高质量的人才，在新产品和新科技的研发方面实现重大进展。

三、基于专创和产教双融合的视角建立实践创新人才培养模式的措施

（一）面向区域优化学科布局

当高校在专创和产教双融合的视角下推进人才培养模式完善时，首先需要明确人才培养模式构建工作的准确定位，只有在明确人才培养目标的前提下完善体系，才能够更加有效的完善体系中存在的不足。因此高校在开展人才培养模式建设和完善工作之前需要对社会现状进行详细的调查和了解，充分理解当今社会中各行各业对人才的具体要求，使高校的人才培养计划能够与社会发展更加贴合[3]。虽然工作人员已经认识到了顺应时代需求的重要性，但是在实际工作中仍然会遇到各种出乎意料的问题，因此就需要对高校的实践创新人才培养计划和课程体系进行不断的修正和完善，妥善解决高校人才培养过程中的各种阻碍。例如北京市的服务外包行业在近几年发展十分迅速，但该行业也出现了比较大的人才缺口，因此许多人才培养机构基于该发展趋势采取了许多有效的措施，例如与当地的企业合作共同完成人才培养计划，以此确保机构培养出的实践创新人才能够与企业的要求更加符合。人才培养机构与企业之间的合作不仅能够促进双方的共同成长，而且还能够使机构的人才得到更好的发展空间，由此可以得知专业对当地企业的发展具有极高的适应性和敏锐性。

（二）发挥强化产教双向指导作用

现如今，我国的现代化企业和高校的教育都具有比较大的发展和进步空间，原因是在过去两者的发展过程中都因为没有明确的指导而存在一定的不足。国内的企业和高校的教育事业在比较长的一段时间内都处于没有明确方向和强大发展动力的阶段，因此也在这一阶段暴露出了许多问题，例如我国的高校并没有建设出符合产业发展要求的人才培养体系，因此现如今的专创和产教双融合理念也很难在高校内深入的推行，这对于我国高校教学质量的提升和相关产业的未来发展都十分不利。

高校应当完全转变过去传统的教学理念，将专创和产教双融合理念融入教学设计和人才培养体系的建设过程中，将产业的内容深深融入高校的专业教育之中。因为产业和教育的合作能够实现双赢的局面，两者形成相辅相成、双向指导的关系。例如，可以借助大量的专业知识和先进的技术预测出行业的发展趋势和需求，因此企业可以基于理论的信息对实际工作进行指导，将产业发展过程中缺乏的部分进行补足，使产业能够在专业的指导下实现高效的发展。因此我国的企业也需要重视在实际工作中融入专业理论知识，使教育事业推动行业进步的作用能够充分发挥。而对于我国高校的教育工作者而言，应当积极促进高校专业教育与当地企业的交流以及合作，使产业能够成为培养学生实践创新能力的重要基地。高校学生正迫切地需要应用理论知识和提高实践能力的机会，因此高校需要通过与当地产业密切合作以满足学生的学习需求。高校和产业的合作还能够有效地解决大学生就业难的问题，毕业大学生在校内日常课程中就已经基本掌握了该行业的实践操作技术，完全符合企业对员工的要求。产教融合的措施使得我国高校的专业教育有更加明确且合理的教学方向，也为当地产业的发展提供了强大的助力。

（三）推动企业和行业参与人才培养的全过程

在专创和产教双融合的视角下，高校在建设人才培养体系时需要充分调查行业人员的意见，因为他们的看法能够为培养方案和教学方式的确定提供重要的参考信息。企业员工提供的真实信息能够确保高校人才培养方案的方向是基本正确的，因此高校需要安排工作组专门进行大范围的企业员工意见调查工作。高校需要积极促进行业和企业完全参与到大学生的培养过程之中，因为行业和企业的配合能够使高校及时发现教学过程中存在的问题，而且也能够根据企业员工的意见妥善解决问题。使行业和企业参与到人才培养全过程的措施已经在我国许多高校得到了落实，例如，我国电子商务行业的许多专家已经积极参与到该专业的人才培养之中，与高校一起研究和探讨电子商务人才的培养方案，现如今我国该专业的人才培养方案已经较为成熟。

（四）重视创新人才培养师资队伍建设

如果高校想要在教学中彻底落实专创和产教双融合的理念，首先需要重视参与创新人才培养的教师队伍，借助有效的措施和大量的资金投入促进师资力量的提升。现如今，我国许多高校的创新人才培养师资队伍的力量仍然无法满足实际的工作要求，严重阻碍了我国创新实践人才数量的增加。因此，高校必须提高对师资力量建设工作的重视程度，尽可能为师资队伍提供良好的发展环境。例如，对参与到创新人才培养的教师队伍，高校应当定期为其组织培训和讲座活动，使高校教师能够有机会接触到国际最新的创新理念和教学方法。为了提高培训工作的有效性，高校可以依据培训的内容设置一系列完善的奖惩制度，还可以基于培训的结果淘汰部分落伍的教师。再者，高校还需要积极引入行业内的专业人士，使创新人才培养教师队伍的力量能够更加强大。通过人才市场招聘和校企合作，引入高校需要的专业人士，丰富高校培养创新人才的教师队伍。高校在聘请专业人士担任高校教师的过程中，需要严格遵循择优录用的基本原则，确保人才市场中最优秀的专业人士能够参与到高校的人才培养过程之中。

综上分析，虽然我国高校近几年基于专创和产教双融合，不断尝试完善和优化创新实践人才的培养方案，但是现如今人才培养计划仍然存在不足，例如高校和企业之间并没有进行深入彻底的合作。因此，高校仍需在实际工作中彻底落实专创和产教双融合的理念，将高校大学生培养为新时代行业缺乏的创新实践人才。