以培养创新人才为切入点推进高校思政课工作创新关键探索

2021-11-23孙嘉笠

就业与保障 2021年13期

文/孙嘉笠

习近平总书记明确指出，高等院校开展思想政治教育课程教学工作，必须在充分继承和彰显既往已经获取的优良传统与实践经验基础上，基于教学组织层面、教学形式层面、教学方法层面、教学手段层面，以及教学机制层面持续作出适当程度的改进创新，尤其是要基于时代发展背景的变化，积极强化具体教学工作实施过程的针对性、实践性以及主动性。我国社会经济建设发展事业的快速稳定持续组织推进，不仅给高等院校思想政治教育课程教学工作创造了新的发展机遇和新的实践条件，而且还给高等院校思想政治教育课程教学工作的具体实施过程提出了新问题与新挑战。基于此背景，高等院校应切实采取措施，做好针对思想政治教育学科日常教学工作环节的改进创新工作。立足于我国社会主义现代化建设事业的具体推进进程，培养输出高素质创新型人才，是我国高等院校日常办学工作开展过程中需要完成的根本性任务，同时也是我国高等院校思想政治教育课程教学工作开展过程中需要遵循的根本要点。高等院校组织开展围绕思想政治教育学科的日常化教学工作，必须始终将根本任务作为其核心切入点，在充分参考联系我国社会主义现代化建设事业实际需求，以及高等院校在校学生群体实际情况条件下，针对性设定和实施高等院校思想政治教育学科的基本教学工作方案，促进高等院校在校学生群体的创新精神和创新能力持续发展提升。

一、将创新型人才的培养工作作为高等院校思政课程教学工作的基本内容

在高等院校具体组织推进针对创新型人才的培养工作过程当中，要致力于完成首要任务，培养高等院校在校学生群体的创新性思维能力、创业性思维能力以及创造性思维能力，支持高等院校在校学生树立秉持成长发展为创新型人才，要树立获取优秀创新实践参与能力的主观性责任感和迫切意识[1-2]。

高等院校应注重在校学生的创新教育工作，将其视作思想政治教育课程教学工作开展过程中的重要组成部分。要充分利用马克思主义基本理论教育课程与思想品德教育课程、党校与团校组织形式以及社会实践活动渠道；组织引导高等院校在校学生群体广泛参与介入创新性教育活动，创业性教育活动，以及创造性教育活动。

在具体化的教育实践工作环节推进过程中，要参考结合我国的基本国情表现特点，以及改革开放政策贯彻落实过程中存在的艰巨性、深刻性、复杂性，以及严峻性特点，进而结合中国共产党提出和贯彻实施的“三步走”战略发展目标，针对当前国际发展形势的复杂性特点和急剧变化特征，21世纪历史背景之下基于宏观经济运作发展层面和人才要素供给利用层面的激烈竞争态势，针对高等院校在校学生群体开展创造性思想教育活动、创新性思想教育活动，以及创业性思想教育活动。要指导支持高等院校在校学生群体充分认识理解新时代背景下我国需要实现的基本历史使命，提升高等院校学生参与各项建设发展事业的积极性和主动性。

在新的历史背景之下，要注重将改革工作进程向纵深推进，渐进性地改革优化中国特色社会主义市场经济体制，完善和提升我国的综合国力，全面推进以小康为目标的全面建设。在追求实现社会主义现代化建设历史目标过程中，要切实摒弃“走捷径”的消极思想，要致力于秉持和发扬艰苦奋斗的基本精神，在持续性的艰苦创业与勇敢实践进程中，基于具体事业的推进过程中逐步实现开拓性、创新性与创造性目标；引导高等院校在校学生群体持续发展提升自身的基本性创新创造实践能力，继而改善提升高等院校学生的个人综合能力[3]。

在做好高等院校思想政治教育学科课堂教学环节基础上，高等院校应采取和运用多样化方式针对在校学生开展创新教育活动。要主动邀请高等院校领导层组成人员，相关领域的中层领导以及专职教师，持续举办有关知识经济时代创造方面、创新方面、创业方面等方面知识要素的专题性教育讲座。要积极邀请在创新方面、创造方面、创业方面做出突出贡献的社会名流或是优秀毕业生群体，让其分享讲述在参与创新创业实践活动过程中的经历，继而引导支持高等院校在校学生群体树立和秉持创造性思想意识、创新性思想意识以及创业性思想意识[4]。

二、基于思想政治教育改革进程提升高校学生的创新能力

组织推进创新性人才培养工作，不能单纯性推进基于思想政治教育理论课程教学工作层面的说服教育环节，还必须注重将思想政治教育内容要素渗透进具体的实践性教学工作环节之中，并且在根本性层面之上，注重将高等院校思想政治教育课程教学工作，与基础性教育教学改革工作进程加以相互结合。

要注重将高等院校思想政治工作进程与素质教育工作进程相互融合，开展强有力且具有充分针对性的思想政治教育学科的教学活动，以及多样化教学改革实践工作，大力推进完成针对高等院校在校学生群体的素质教育工作环节，支持高等院校在校学生群体的个人综合素质持续获得一定程度的改善提升[5]。

通过对适当类型的教学引导手段的运用，使高等院校在校学生充分支持推进教学改革工作的具体实践过程，在积极主动参与介入教学改革活动实施过程条件下，扎实努力地适应新近发展形成的教学活动，适应教学改革工作的具体推进过程。全面直观深入理解感受新型教学指导思想、教学工作手段、教学工作实施方法在诱导生成创新性思维品质方面所发挥的积极性影响作用[6]。

而对于高等院校思想政治教育课程的任课教师群体而言，要借由对适当类型的工作干预手段的运用，引导其积极主动树立创新性思想意识体系，研究制定且形成有助于培养、发展和提升高等院校在校学生群体创新性主观思想意识以及创新实践能力的教学工作手段以及教学工作方法。在基本的教学工作机制层面，要持续深化教学工作的实施力度，重点贯彻执行适合培养输出创新型人才的学分制管理机制。要积极改良转变传统化的教育教学活动组织实施模式，特别是要基于理工科专业在校学生过度侧重学习掌握数学学科、物理学科，以及化学学科知识内容要素，忽视对文学学科、历史学科、地理学科、哲学学科、经济学科等社会科学学科基础知识要素学习，人文素质水平相对低下，以及专业洞察力与创造力相对低下的客观现状，择取适当措施持续强化人文素质相关教育教学工作的实施力度，遵照现实性经济社会建设发展进程中出现的客观需要，立足于创新性人才培养工作开展过程中的实际需求，针对现有的专业课程教学内容构成体系展开调整优化，开设人文素质选修课程，为高等院校在校学生拓展丰富自身的思维体验空间与创造相对充足的背景支持条件[7]。

要持续加强高等院校在校学生群体的实践性教学活动组织实施力度，建构完善优质且稳固的，可供高等院校在校学生群体加以运用的校外性实践教学基地，要增加高等院校在校学生群体积极且充分地参与教学实习活动环节，以及生产实习活动环节的持续时间，支持和确保高等院校在校学生群体能够全面、系统、深入地了解各类企业组织提出的实际化人才招聘使用需求，让高等院校在校学生群体的实践活动参与能力能够得到适当程度的改善提升。

在生产实习活动环节、社会实践活动环节，以及毕业设计活动环节等实践性教学活动环节具体开展过程中，应为高校学生在工程项目实施过程中创造适当的支持条件，使他们能直接接触并感受到客观现实，推进完成真题真做实践活动环节，发现并且揭示具体化生产实践活动推进过程中遭遇的各类具体实际问题[8]。

要注重于开辟和运作契合满足高等院校在校学生群体实际化成长发展需求的第二课堂教学实践活动进程，组织开展丰富多样的校园文化实践活动。