文/韩剑 张君茹 庞莹

目前，在我国的教育领域中，幼儿发展与健康管理专业设立的时间相对较晚，针对这一专业开设的相应体系也较少。当前，部分研究人员针对这一专业进行了深入的研究，并逐渐确定这一专业的实质是通过各类教育途径以及服务内容来实现对幼儿自身身体以及心理等方面健康发展的管理[1]。在当前市场需求导向下，这一专业培养出的优秀人才既能成为幼教工作人员，又能成为健康管理师，充分掌握现代化社会健康管理的相关知识和技能，具有广阔的就业前景。目前，有关这一专业的人才培养探究深度较浅，没有成熟的实践经验。与此同时，在不同职业技术学院当中，针对幼儿发展与健康管理专业开设的课程内容也比较多样化，没有统一的培养方式和手段。为此，为实现职业技术学院幼儿发展与健康管理专业实践育人目标，应尽快开展有关幼儿发展与健康管理专业教育的改革，以此实现对该专业发展起到推动和约束的作用[2]。

一、幼儿发展与健康管理专业发展建设存在的问题

在探究幼儿发展与健康管理专业实践育人模式之前，首先，针对目前幼儿发展与健康管理专业在发展和建设过程中存在的问题进行分析。通过问卷调查的方式，以当前市场需求为导，将幼儿发展与健康管理专业的相关问题编制成问题表格的形式，以电子问卷方式或当面作答等方式填答。问卷主要发放对象包括X市各级各类幼儿园(含各类亲子园、托幼机构等)以及儿童健康管理机构、儿童营养研发机构等教师或工作人员[3]。其次，设计相关访谈提纲，重点访谈X市各级各类幼儿园园长/教学主任、早教机构/托幼机构/健康管理机构等负责人。通过上述方式完成调查，总结出当前该专业发展和建设中存在的问题主要有：教学理念存在严重偏差；专业相应课程体系受传统教学模式影响存在落后现象，不符合市场需求；专业教师的教学能力有限，无法实现该专业人才的培养目标。

（一）教学理念存在偏差

当前，早期幼儿发展与健康管理专业的教育模式过于单一、陈旧，大部分职业技术学院中的教师都是通过照本宣科的方式，完成知识的传授。在实际教学过程中，该专业教师并没有根据学生未来的实际发展情况，讲授具有针对性的教学内容。与此同时，该专业大部分教师仅仅结合幼儿发展与健康管理专业教材当中的内容，完成对学生的教育，并没有进行实践拓展。学生在完成对理论知识的学习后，无法及时将理论内容转化为实践，因此容易造成学生无法真正掌握知识的问题。同时，落后的教学理念会在极大程度上造成学生所学习的知识内容与当前市场需求导向下的实际状况不相符，导致学生毕业后严重滞后于整个社会的发展。

（二）课程体系落后

针对当前职业技术学院的幼儿发展与健康管理专业教育状况来看，大部分教师仍然采用十分传统、老旧的教育课程体系，在课程内容设计上缺乏创新性。与此同时，由于目前部分职业技术学院中存在教师之间教学能力差异较大的问题，部分教师的思想认知程度不够，也进一步使得教师的教学思维受到传统教育模式的限制。在教学过程中，由于课程育人模式的不统一，当许多不同课程专业教师在教授相应的知识后，学生接收到的学习方法和学习目标完全不同，在短时间内将多种不同的学习方式进行融合也是不现实的[4]。在这样的课程体系中，各类已经被边缘化的技能和没有设计完善的体系，都会进一步限制该专业整体课堂教学的效果以及未来的发展。同时，在该专业课程体系当中，制定的课程教育目标定位十分模糊，针对性严重缺乏。部分学生在完成了相关教学内容的学习后，仍然不清楚未来其就业后应当承担的责任和义务，甚至对自己未来就业方向也不明确。在大部分职业技术学院当中，教师对学生这一方面的指导少之又少。

（三）教师教学水平有限

教师是整个幼儿发展与健康管理专业人才培养当中最重要的组成部分，无论是在向学生传授该专业知识，还是在指导学生未来的就业方向、在解决学习生活中的问题上，都具有重要意义。因此，为了实现对该专业人才的培养，教师自身的专业素养必须得到不断提升。但是，当前大部分职业技术学院的幼儿发展与健康管理专业的教师无论在教学层面还是在教育理念上都出现了与社会实际发展需求脱节的问题。对部分成长轨迹相对单一的专业教师而言，他们的实践经验十分匮乏，这会严重影响教学的实际教学效果。参差不齐的教学水平下，势必会对该专业的学生的教学造成影响，同时更进一步影响整个教育行业的可持续发展。

二、实践育人模式探究

（一）建设专业课程体系

本文以“医学+师范”学科为背景，分析了当前幼儿发展与健康管理专业在实践育人过程中存在的诸多问题，以笔者所在学院作为试点研究学校，探究其实践育人模式。在实现对学生的实践教育前，必须明确该专业的课程体系，掌握在市场及有关单位的支撑下，此专业在市场上的定位，及其对不同类型人才的需求。随着当下市场对此方面的关注度越来越多，有关这个专业的教育问题已经引起了市场和相关教育机构的重点关注[5]。特别在当今社会中，每个家庭均为独生子女，其父母尤为关注其子女的健康情况。所以，市场内幼儿教育机构的建设与发展势头相对较显著，同时，也急需一批优秀的专业人才为产业发展提供支撑，综合对市场的发展的研究后，提出这类专业人才不仅应具备充足的专业能力，同时还需要具有耐心、爱心和责任心。在对幼儿的发展和健康实施管理的过程中，不切合实际地做到在工作岗位中，为入园的幼童做到安全保障，并能设身处地为其需求提供帮助，解决幼儿在生活中存在的问题，从而实现对幼儿无论是生活还是学习阶段的正确引导。

另外，应明确幼儿发展与健康管理专业的实训实践内容。在充分明确幼儿发展与健康管理专业育人目标后，为了实现理论知识到实践应用的转变，应在课程体系中增加有关学生实训实践的内容。通过开设实训实践，使该专业育人的质量得到有效的保障，其具体实训实践内容包括：多功能实训室练习、校企合作和集中或分散的全过程实践学习。实训实践的主要专业知识包括学前教育、幼儿保育技能、幼儿健康与心理辅导等。在开展各项实训实践活动时，笔者所在学院应注重与各个幼儿园、儿童健康管理机构的沟通和联系，加强相互之间的合作，以此确保职业技术院校幼儿发展与健康管理专业的发展与社会上各幼教、幼管单位建立更加持久的互利共赢机制。

（二）构建全方位多层次育人实践平台

通过构建全方位、多层次育人实践平台，笔者所在学院可进一步增加幼儿发展与健康管理专业学生的实践学习机会，实现对学生综合应用技能培养。在全方位、多层次育人实践平台当中，采用订单签订的实践模式，通过校企合作，由学校完成专业知识和技能的培训后，经过学校的严格筛选以及指导后，由学生和企业完成双向选择。笔者所在学院通过这样的方式，可以定期为企业提供专业人才，同时，企业也可将这一部分人才分配到各个幼儿园、健康管理机构当中进行实践训练。因此，学生既能在其所学专业领域中得到更多的实践机会，同时又能将其所学的专业知识应用于实际，为将来毕业后的就业打下良好的实践基础。

与此同时，针对不同学生的实际学习能力和未来发展需求，应当构建差异化分层实训实践管理机制，并实现创业孵化。通过多种不同路径将综合能力强、具有强烈自主创业意愿的学生组建一支优秀的创业孵化团队。可以引入多名成功创业企业家的线上指导视频等多媒体资源，为学生搭建更加便利的教育平台。学生可以在完成专业课程内容的学习后，随时随地学习创业企业家的成功经验，从而打破传统幼儿发展与健康管理专业育人模式下学习时间的束缚，让学生能够通过更多的途径提升自身专业技能。

三、结语

在当前有关部门的大力支持下，在市场需求为导向的“医学+师范”学科背景下，为培养优秀的幼儿发展与健康管理专业人才提供了较好的环境和条件。职业技术院校应紧握机遇，在现有的育人模式基础上进行创新，让学生能够将所学的理论知识运用于实际，从而培养实践能力更强的综合性人才，更好地造福于社会。