赵建滕 山东师范大学体育学院

陆地冰壶又称地冰壶或旱地冰壶是奥林匹克冰壶运动的陆地化，它与传统冰壶运动相比运动成本低，不受季节场地的限制，赛事规则简单，适合不同年龄阶段人的参与，运动安全性更好，富有趣味性、策略性等。随着北京冬奥会的临近，参与冰雪运动的学生显著增多，校园冰雪运动火热进行，进而为陆地冰壶在校园的开展提供了可能。

一、陆地冰壶运动进校园的优势

（一）冰雪运动进校园的战略需要

随着北京冬奥会的临近，加快带动三亿人参与冰雪运动的迫切需要；《“十四五”体育发展规划》与《关于加快推进全国青少年冰雪运动进校园的指导意见》文件的印发，“从顶层设计出发推动冰雪进校园，鼓励各校园建立冰雪项目，学生社团组建冰雪运动队，积极推进中小学冰雪联赛发展，尽快形成以校园社团为主体的青少年冰雪发展格局。”不论是从冰雪运动推广角度还是提高学生体质健康角度，在校园实施陆地冰壶运动都具有积极作用。

（二）陆地冰壶适宜学生广泛参与

校园体育项目在选择上更注重适应性，陆地冰壶是世界冰壶联合会与国际冰壶学院认定的可以在无冰条件下学习冰壶的方式，是一项安全性极高的团队型对抗性体育项目。陆地冰壶最大的特点就是不受年龄、体型、力量或能力的限制，可以在公平的环境中进行竞争。能充分开发学生的智力，培养其逻辑思维能力；陆地冰壶运动又是一个团队项目，还可以培养学生团队协作及组织领导力。此外，参与度更高，趣味性更强，适合在幼儿园、中小学、高校开展。

（三）对场地器械要求低且不受季节限制

传统的冰壶运动场地对制冰技术要求极高，场地造价高昂且后期维护成本较高；相比之下陆地冰壶造价便宜，且高度便携，可以快速设置和拆卸，不占用存储空间，不受季节限制。同时，陆地冰壶的各项指标与真冰壶相差无几，与冰壶的滑行规律一致。从而为冰雪运动进校园提供了可能。

（四）投壶技术难度低，学生兴趣高

传统冰壶运动首先要学会滑冰、投壶基础动作，然后才是手法和战术上，而陆地冰壶入学门槛较低，参与人员不需要学会滑冰，只需要保持蹲姿，控制好出手的力度和角度即可。对于手法出手角度、力度、控制等方面多多练习很容易就找到感觉，对于战术水平可以多参加比赛和训练进行提高。通过五分钟的冰壶体验，学生们就能对冰壶历史和发展基本了解，并产生了学习兴趣。经过30 分钟的接触，会激起学生的兴趣。

（五）提高团队协作意识，促进学生身心健康成长

陆地冰壶是一种在光滑表面上进行的团队投掷项目，通过将冰壶球停在预设位置或将冰壶球击出赢得比赛。结合了动态和静态，注重技巧，不需要太多体力，但它会提高参与者的灵活性和力量控制能力；同时，锻炼大脑的应变能力、判断能力、把握机遇的能力。通过团队合作，表现出对目标的高度确定和对胜利的渴望相对统一，以及在比赛中展现的胜利欲望、战略战术意识以及团结进取坚忍不拔的毅力，都能够提高学生的集体主义精神，促进其身体健康成长。

二、陆地冰壶运动进校园的困境

（一）缺乏政府政策的扶持和关注

陆地冰壶是传统冰壶的陆地版，作为一种新兴起的冰雪运动项目，它的推广和发展很大程度上取决于政府的支持。对于陆地冰壶在校园的推广，地方政府政策的支持和关注显得尤为重要。例如河北张家口宣化区第二中学，强力推广冰雪运动进校园工作，目前学校已经组建高山滑行、越野滑雪、单板U 型场地、单板U 型大回转等5 支专业的冰雪团队。这是我们全国学校冰雪运动进校园的典范，政府的政策扶持与关注是冰雪运动进校园最大的力量支撑。

（二）教练员与师资力量紧缺

陆地冰壶作为新兴的“改良”冰雪项目，在教练员培养方面还没有形成一套完整的培训与等级考核制度，虽然近些年已有教练员培训，教练员数量上有所增加，但是绝大部分教师在陆地冰壶教学上并未达到专业水平，无法满足陆地冰壶进校园的人才需求。学校体育教师对新兴的冰雪项目了解甚少，仅仅靠自身学习远远不够。

（三）冰壶运动员职业前景不明晰

据统计全国仅百余位冰壶职业运动员，冰壶运动在我国的普及程度还不够高，家长传统的价值观不支持孩子从事冰壶运动的职业化，使得有很多潜力的孩子没有被发掘。再加之冰壶运动员制度化体系与培养模式也不够完善，使得冰壶运动员的前景不够明晰。

（四）陆地冰壶场地器材不足

赛道、冰壶、设施等是开展陆地冰壶运动的物质基础，陆地冰壶在校园开展的最根本条件是陆地冰壶场地设施器材。陆地冰壶运动作为冰雪运动改良新兴项目，目前国内陆地冰壶生产厂家较少，陆地冰壶多以俱乐部的形式推广，学校陆地冰壶场地器材严重不足，校园陆地冰壶的发展受场地器材的限制。同时，陆地冰壶与真冰冰壶的相似度问题有待解决。由于场地器材所限，校园版陆地冰壶无法完成真冰冰壶弧线。

（五）学校对陆地冰壶运动的宣传度不够

宣传力度的大小及学校重视的程度决定了陆地冰壶在校园学生的认知程度。目前对新兴项目的宣传只是停留在上传下达上、会议的宣讲，没有真正的落实到每一个校园群体。学校可以通过“引进来，走出去”相结合的方式来展开，将陆地冰壶运动引进校园，送出一批冰雪运动项目骨干外出交流学习。学生群体是一个容易接受新鲜事物的群体，加以宣传引导能够吸引他们的关注和参与，陆地冰壶本身的参与门槛低，且富有趣味性，只有学生们乐于参与，陆地冰壶才能在校园更有活力的展开。

三、陆地冰壶运动进校园的发展策略

（一）政府制定相关扶持政策，扩大资金来源渠道

各地区政府、教育部门应以冬奥冰雪热为契机，加快制定适应本地区的冰雪项目推行方案，加大冰雪类项目资金的投入比例，使之尽早进入校园，形成特色。在陆地冰壶硬件设施完善上，学校可以向政府申请冰雪运动专项资金或者积极寻求社会各方力量的帮助，充分发动家长、教育慈善机构以及冰壶设备生产商进行合作，整合优势资源，达到互惠互利，为校园开展陆地冰壶提供良好的环境。

（二）将陆地冰壶纳入学校体育课程

传统的体育课程难以提高学生的兴趣，若能将陆地冰壶纳入学校体育课程不仅是对学校体育课程的丰富，而且还能够引入冰雪运动进校园，尽早实现冰雪项目在校园里的普及。据了解，吉林省近百所中小学已经将陆地冰壶运动纳入学校体育课程，在北京特教学校中也已开设了陆地冰壶等冰雪运动陆化版课程。可见，将陆地冰壶纳入学校体育课程是今后冰雪运动陆地化的趋势，也必将会推动我国冰雪运动的发展。

（三）创建陆地冰壶社团

“双减”政策背景下校园体育社团开展的如火如荼，传统的体育项目在课余体育社团中普遍开展，陆地冰壶的加入会使得校园课外生活变得丰富多彩。通过社团建设让学生们自由的选择自己喜欢的运动项目，陆地冰壶对学生来说入学门槛低、上手快而且具有趣味性等特点深受孩子们的喜欢。

（四）完善陆地冰壶赛事体系

教育和体育部门应精诚合作，为极力推广陆地冰壶进校园，多组织开展多样的竞赛与娱乐活动。体教融合背景下学校体育向着“教会、勤练、常赛”的方向发展，参与体育比赛有利于培养学生的爱国主义、集体主义精神，实现锤炼意志健全人格的目标。构建冰壶赛事体系，不断完善赛事制度，全国范围开展内大、中专、中小学的校园版陆地冰壶锦标赛，增加选拔冰壶运动人才渠道，同时也有利于陆地冰壶运动的推广。

（五）优化教师队伍，提高教师专业能力

学校或教育部门应多组织体育教师参加陆地冰壶教练员培训，使他们充分了解陆地冰壶，并会对陆地冰壶课程制定合适的教学方案与训练方法。同时，建立完善陆地冰壶推广与教学的奖励机制，鼓励教师参与冰壶比赛，学习经验，提高冰壶素养，寻找适合本学校开展的陆地冰壶运动教学方式。

（六）以冬奥会为契机加大对陆地冰壶运动的宣传

据2020 年统计，我国仅在校学生就有2.89 亿人，学生群体又是一个容易接受新鲜事物的群体，陆地冰壶本身的参与门槛低，且趣味性高，学生们乐于参与，陆地冰壶才能在校园更有活力的展开。随着北京冬奥会的临近，以冬奥会为契机，以陆地冰壶为抓手，借助冰壶赛事平台转播、微信、微博、抖音等新媒体进行大力宣传，以推动陆地冰壶在校园的普遍开展，早日实现三亿人参与冰雪运动的目标。

四、结语

陆地冰壶新型设备的出现打破了冰雪运动必须冰上玩的局面，是推动冰雪运动进校园的有力抓手。本文以北京冬奥会为背景从冰雪运动进行校园的政策、校园特色社团建设、学校体育课程、教师队伍建设以及陆地冰壶赛事体系等方面进行了陆地冰壶进校园的实施路径分析，以陆地冰壶带动校园冰雪热，给学校体育教学增添新的课程内容，让学生充分体会到冰雪项目带来的快乐，更好促进学生健康成长，使冰雪项目在校园落地生根。