郑旭璇

(广东省深圳市龙外万科城学校 广东 深圳 518000)

1.英文歌曲演唱在初中英语语法教学中的重要性

传统的英语语法教学过程中，英语教师只是一味地强调，学生通过不断地练习和死记硬背来完成英语语法知识的学习，这种教学模式会给学生带来对学习的枯燥乏味，同时不易于提高学生综合素质的能力。因此，英语教师应积极地创新教育教学模式，通过将英文歌曲演唱结合英语语法的教学方式，有助于帮助学生构建简单易懂的语法锻炼环境，同时可以提高学生对英语语法的学习兴趣，英文歌曲演唱还可以帮助学生缓解害羞的心理，提高学生在英文歌曲演唱中的信心。从而保障学生在英语语法教学的过程中得到综合全面的发展。以此来保障学生在英文歌曲演唱的过程中，对英语语法知识学习的效益性。

2.英文歌曲演唱在初中英语语法教学中的应用探究

2.1 通过英文歌唱，加强学生的自信心。英语知识教学一直以来都是学生学习的难点，英语从本质上不是实际生活中主要的交流语言，因此学生在学习英语的过程中，对于英语口语以及语法的练习得不到足够的场景和时间去实践，从而导致学生英语的学习效果普遍偏低。因此，教师在英语口语的教学中应积极的创新教育教学的方式方法，通过英文歌唱来提高学生的英语口语的练习和语法的实际应用，可以有效地帮助学生提高英语学习的效率和成果，同时教师也要注意到学生的学习难点，在英文歌唱的学习环境中，有些学生会因为自身英语基础差的因素，导致出现怕出丑的心理出现，导致学生不能更好的对英语语法进行锻炼，所欲英语教师在组织英文歌唱的学习环节，要积极的为学生树立自信心，以此来提高学生英语语法的学习成果。例如：在学习定冠词“the”的英语语法知识时，教师要为学生讲述定冠词“the”在英语句子中的正确用法，比如：“The book on the desk is mine.”其意思是“桌子上的书是我的。”利用定冠词“the”来特质某人某物，然后在通过英文歌曲的形式帮助学生加强定冠词“the”用法的印象，再通过学生自主探讨和对英文歌曲的练习，以此进一步的提高学生的英语语法学习质量，同时鼓励学生在英文歌曲演唱的过程中，调动学生的学习兴趣，及时鼓励和基于正确的评价，提高学生的自信心，让学生在英文歌曲演唱的环境中提升对英文语法的学习效益性。[1]

2.2 利用多媒体为学生构建英语语法实践场景。多媒体作为新形势教育背景下的一种教学手段，教师可以在英语语法学习的过程中，为学生构建英文歌曲演唱的语法实践情景，让学生能够很好的锻炼英语语法，并在英文歌唱的环境中，提高学生的信心和培养学生综合性的发展。因此，教师要积极的为学生构建实践性的英语语法练习环境，有助于激发学生的学习热情和主动学习的积极性，从而为学生综合素质能力培养提供保障，所以英语教师为学生构建英文歌唱实践的情景，有利于学生锻炼英语语法的基础能力。例如：在学习沪教版七年级上册英语“连接词‘and、but、so’，连接词是连接单词、短语或者句子的一种虚词，在句子中不单独做成任何部分。英语教师在教学的过程中，应结合本节课中出现的语法为学生指定一个正确的学习计划，在通过在多媒体上播放关于本节课语法有关的英文歌曲，然后组织学生进行专项的英文歌曲演唱，以此来锻炼学生的英语语法，同时还可以在多媒体上为学生补充更多课本上未出现的语法经典例子，拓宽学生的知识视野，培养学生正确的英语语法应用实践，促进学生英语语法的基础能力。[2]

2.3 突出学生主体地位，促进英文歌曲演唱在英语语法教学中的实效性。英语教师在教育教学的过程中，应尊重学生的主体地位，顺应学生自主学习的发展规律。因此，英语教师在英语语法教学的过程中，结合英文歌曲突出学生的主体地位，帮助学生提高英语语法的实践和应用。例如：在教学的过程中，教师可以通过引导学生积极发言，讲述自己所喜欢的英文歌曲，然后英语教师从学生口中的英文歌曲中找出英语语法的实际应用，有助于提高学生的学习兴趣，从而加深学生对英语语法的印象，同时也可以通过组织学生们进行英文歌曲演唱，有利于提高学生的英语语法的锻炼以及规范学生的口语能力。[3]

3.结语

综上所述，英文歌曲演唱有利于英语语法教学的顺利展开，同时在进行英文歌唱的过程中，可以培养学生的自信心，帮助学生在学习英语语法中提高学习效益性，促进英文歌曲演唱在初中英语语法教学的实效性。