郭晓娟

(吉林省长春市七中专附属幼儿园 吉林 长春 130600)

阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段，可见提升幼儿阅读能力的重要性。而幼儿园广播站正是为幼儿提供一个展现自我的平台，让幼儿的阅读作品在广播站中展现出来，通过形式多样的广播站活动来提升幼儿的阅读能力，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也锻炼了幼儿的胆量，愿意在众人面前说话，能大方地读，表达自已心声，让幼儿在宽松愉悦的环境中自主、快乐地阅读。

那如何在广播站中提升幼儿的阅读能力呢?我认为要做好以下几点:

1.开展多种形式的广播站活动，有利于提升幼儿的阅读能力

1.1 室外广播站。室外广播站为幼儿创设阅读的环境和氛围，潜移默化地培养幼儿阅读的好习惯，激发幼儿阅读的兴趣。广播站每天在幼儿入园时各班轮流朗读作品(作品可以是有趣上口的儿歌、童谣、绕口令、古诗、故事等)，幼儿充分分享自己的阅读作品来展示自我。通过坚持不懈的锻炼，各班幼儿的阅读越来越流畅，越来越富有感情，影响着家长、老师和孩子们。

1.2 班级广播站。每班每天的早餐、中餐前都会有一个“小小报餐员”，班级小朋友轮流当报餐员。小小报餐员的播报由不敢在众人面前说，到语言清晰、标准、讲述流畅自如、声音响亮，不仅丰富了幼儿的语汇，还锻炼了孩子们的胆量，建立了自信心，从而潜移默化地提升了孩子的阅读能力。

1.3 主持人选拔赛。主持人选拔赛通过班级选拔、幼儿园初赛、复赛的层层选拔，参赛的幼儿不论是个人形象还是口语表达能力都有所提高。尤其是决赛选手各个落落大方、精神饱满，动作、表情生动自然。语气语调乃至表情都非常到位，对幼儿来说主持人选拔赛就是阅读展示的一场盛宴。极大地提升了幼儿的阅读能力。

1.4 故事大赛。讲故事，能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步锻炼和提高，丰富幼儿的词汇、句子，有利于幼儿综合素质的健全与发展，更重要的是锻炼幼儿的胆量，培养幼儿自信与勇气。为此，我园特意举办“幼儿园故事大赛”，旨在为幼儿营造一个敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，通过故事大赛的层层选拔，既锻炼了幼儿的心理素质，也提升了幼儿的口语表达能力。进而提升了幼儿的阅读能力。

2.教师专业素质的提高，有利于提升幼儿在广播站活动中阅读能力

幼儿园定期对教师进行培训，提升阅读方面的专业素质，教师把幼儿在广播站的阅读内容有意识地渗透到幼儿一日活动中，运用情境阅读、情景表演等手段增强幼儿的视听感受，培养幼儿的阅读习惯，帮助幼儿更好地理解作品，同时，也可以采用不同的游戏方式来吸引幼儿参与阅读的兴趣。如把一个小故事，以图画的形式分别放在不同的卡片上，然后讲给幼儿听，等他们听完之后，让幼儿根据自己的理解，把卡片按照故事发展的前后顺序排列起来。然后，再看着卡片上的图画，把故事讲给别的小朋友听。这样，既锻练了幼儿倾听和阅读的能力，又发展了幼儿的语言组织能力。

3.家园共育有利于提升幼儿在广播站活动中阅读能力

现在大多数家长和教师都很重视阅读，但在看待孩子的阅读能力上通常存在以下误区:认为“说话谁都会，慢慢长大了就会说清楚了”“耍嘴皮子的功夫，会说，别人听得懂就行了”。诸如此类的观念会对孩子的阅读能力的提升造成极大障碍。阅读只停留在简单的“读书”阶段，阅读能力提升很慢。幼儿园广播站活动的开展让家长和教师能看到多种形式的阅读方式，能看到各班孩子们的变化，进而让家长和教师转变观念，意识到家园共育对幼儿阅读能力提升的影响。教师可以通过微信群分享幼儿园广播站活动内容、要求，把自己的专业阅读知识分享给家长，帮助家长提高正确的阅读观念。如：阅读打卡活动，让家长与孩子们一起进行亲子阅读，孩子们自己阅读，大胆想象、相互交流的情景，从中让家长明白良好的阅读习惯和能力，对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着极密切的关系，使家长更能直观地认识和领悟。鼓励家长之间在微信群互动交流幼儿阅读的方法，从而全面促进幼儿阅读能力的提高，体现家园共育的有效性。

在广播站中提升幼儿的阅读能力，是一个漫长的过程，也需要幼儿园、老师和家长的协力配合，希望以后在幼儿园广播站活动的持续开展中，不断探索出提升幼儿阅读能力的策略和方法。孩子生活在一个新的时代，他们的阅读受着环境的影响。我们需要拓宽视野，接受新的理念。要让每个孩子喜欢阅读，从小养成爱读书的习惯，需要我们用心经营。让我们带领孩子们进入阅读天地，通过爱的传导，让孩子们热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。