⦿谢肖艳

一个优秀的班级需要有一位有思想、有情怀、有方法的领航者，那便是班主任。经过多年的工作实践，已形成一套较完整的班主任工作思路，取得了一定的成效。笔者认为班主任工作主要体现在三个方面。

一、建立严格的制度，树立良好的班风

一个班级要有良好的精神风貌，必须依靠一定的组织规则来调控和维持，在班级中订立制度性的规范，不仅可以约束学生的行为，也起到对学生思想观念的规范和导向作用。开学初，我便拟定了一套严格而又细致的班规，班规内容包括以下八条：(1)尊重国旗，每周一升旗仪式要佩戴好红领巾；(2)每天的作业要及时上交，不拖拉；(3)遵守课堂纪律，不讲闲话；(4)课间不奔跑，不追逐；(5)值日生及时认真地打扫包干区；(6)遵守路队纪律，做到静、快、齐；(7)认真做好眼保健操(8)遵守就餐纪律，做好光盘行动。并提交全体同学讨论通过后执行，明确告诉学生班规是全体同学讨论通过的，代表全体同学的意志，班主任仅仅受全体学生的委托行使处理权利，还强调班规面前人人平等，工作中对事不对人。有了班规对照，整个班级的运行有条不紊。

二、尊重学生的个性，用欣赏的眼光看学生

中国著名的教育家陶行知先生曾告诉我们：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。前提是先要赏识孩子，没有赏识就没有教育。记得去年刚接手一个新班，数学老师便和我耳语：“班上有个叫马明的学生，他是回族人。平时工作中，你要注意教育方式，要搞好民族大团结哟！”看似玩笑话，而这个信息对我来说，可谓是“雪中送炭”。开学第一天，和所有的孩子都亲热地打过招呼，唯独没有看到的学生便是马明。第二天一早，来到教室后，便看到一个头发黄黄、白白胖胖的小男孩端坐在最后一排。那种少数民族的特有气质让我一眼便认出这位男生就是马明。他偏着头，斜着眼瞪着她。面对新老师，马明似乎毫不感兴趣。第一天的家作，他一个字没有写。第二天布置写《开学第一课》观后感，他歪歪扭扭地写了一行字：“今天我看了《开学第一课》，很感人。”而我并没有放弃，课堂上不失时机地赞扬他：“看，马明坐得多端正！”果然，他坐得很端正，腰板挺得直直的。“听，马明的声音真响亮！”于是，他开始积极举手发言。我常常悄悄地送给他一本本儿，递给他一个水果。在老师的爱心感染下，性格孤僻的马明同学开始懂得与同学和睦相处，学习成绩提高得也很快。每逢古尔邦节，马明都要回青海老家。今年度假期间，他通过手机发送了一条信息：“谢老师，我好想念你，好想念和同学们一起读书学习的快乐时光。”那一刻，我觉得所有的努力都有了回报，我终于走进了马明的心灵。作为班主任，应该坚信“没有教不好的学生”，只要能满腔热情地帮助他们，为他们付出更多的爱、更多的关心，在学生心中播下希望的种子，有了阳光的沐浴，有了雨露的滋润，种子就一定会发芽、开花、结果。

三、给学生一个彩色的舞台，营造良好的育人环境

有人这样告诉我们：“如果教育者希望教育人，那么先必须先了解人。”做教师的要深刻了解每一个学生，要懂得他们的心理需要。随着年龄的增长，学生的价值观念，成功欲望日趋增强。根据学生的这一特点，我在设计班级活动时有意识地让每一个学生在平等的竞争中获得成功的机会。我把孩子们的心思都吸引到情趣盎然的文明角色的实践活动中：他们空前积极踊跃地争做“勤劳的小蜜蜂”“讲文明的小白鸽”“遵守纪律的大雁”“才华横溢的小文豪”；他们兴致勃勃地竞当“书法大师”“演讲天才”“朗读之星”“学习标兵”等。每一个文明生动的活动都有他们的运动场，每一个儿童都在为做一个好孩子发挥自己的潜能。为了让学生的渴求成功的欲望得到满足，使每个人的自我价值在活动中得到验证，我在班级还开展了“争做老师小助手”活动，让学生也当一回“老师”。学生主持召开班队会，自编自导自演小节目，人人为班级管理献计献策。通过德育小窗口，开展自我评估。自我教育的开展，提高了学生自身素质，增强了自我评价的能力，既教育了后进的学生，也为管好班级铺平了道路。为了让学生充分展示口头表达能力和写作能力，我在班级里开展了“我是小记者”“我做小编辑”“我是小主持”的活动，把有一定表达能力的孩子组织起来，成立班级创作小组，利用业余时间教给他们新闻、通信等一些写作常识。每人定期写一篇反映校园生活的真人真事，及时送交学校广播室，宣传报道，同时与杂志社联系，将好作品向其推荐，引导学生积极参与各种形式的征文、评选、竞赛活动，让学生在广阔的天地里崭露头角，一展风采。

班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。教师的角色不但是知识的拓荒者，更是学生的贴心人，人格的塑造者，生活的领路人。当一名优秀班主任，是我们坚持不懈的追求。