大数据时代MOOC对大学体育教学的影响

2021-11-22马雪峰吉林建筑大学

灌篮 2021年10期

马雪峰吉林建筑大学

近几年来，网络教育迅速发展，到现在已经有了比较完善的体系。但MOOC的出现还是使线上教育有了一个很大的改变，它不同于以往的网络教育，MOOC让使用者站在主体的位置上去自由选择课程，满足了使用者的自主学习的需求，其授课的方法和时间也相应的进行了改变，能够适应教育改革的相关规定。MOOC的出现改变了传统的教学课堂，深化了教师和学生对新型教育模式的看法。为了将MOOC的优点利用到大学体育的教学当中，学习要组织教师研究MOOC并学习使用MOOC，以MOOC这个线上平台作为一个线上教学的学习机会，改变体育教学思维，探索新方法，使得体育在网络上也能进行教学。

一、大数据时代和MOOC的联系

将大数据时代和MOOC的特点和优势进行分析，有利于让教师打开思想，接纳大数据时代的发展所带来的产物——线上教育，正确看待将MOOC应用到大学体育教学上的教育方法，为以后的探索创新打下基础。

网络的快速发展催生了MOOC这一线上教育平台的出现，方便教师和学生之间的交流。但网络的发展也使得信息内容变得杂乱繁多，这使得大数据的发展也迎来了一个春天，大数据将繁多的信息进行分类整理，把一些较为无用的信息清理掉，以保证互联网能够给人们提供更有用的信息。在大数据时代的基础下，满足有个体特征的需求和服务，将信息的价值发挥到最大，变为指向较强的信息。将大数据的优点作为MOOC的铺垫，使其更好地融入大学体育教学中。MOOC代表一个新的教育方式，运用大数据时代的发展优势，建立起教师与学生之间、学生与学生之间、教师与教师之间联系的桥梁，方便他们之间的探讨研究和交流经验，使其不受时空限制，不仅节约了资源和成本，还方便其获取知识。MOOC是一个开放式的学习平台，由美国一所名校提出并开展实验，在实验过程中大获成功，并收获了不少的称赞。现在许多国家都在结合本国的教育特点效仿MOOC的教学方式，在不改变教育宗旨的条件下，将其的优点转变为本国教育的优质资源。据统计，到目前为止，MOOC在中国有500万的使用者，高等教育的课程占将近2000门，涉及高校大概30所，由此可见，MOOC正在影响我们的教学方法。

二、大数据时代下MOOC对大学体育教学的影响

在大数据时代下，对大学体育教学的现状进行了专业的分析，发现在MOOC的运用中，改变了大学的体育教育传统课程，丰富了大学体育教学的资源，促进了大学体育教学的改革，不仅如此，教师的思维方式也发生了改变，拓宽了教师的教育思路，在MOOC的驱使下，体育教学必将变得多样化。

（一）引发大学体育对改革的反思与启发

属于互联网的时代已经到来，在互联网的推动下，人们的生活发生了巨大的改变，对我国的教育机制也造成了强大的冲击，引发了我们的思考。大学体育受到多方面的限制，教师的能力因限制停滞不前，外出沟通学习的机会少之又少，交流不多导致信息的流动性不强，导致体育教师的能力无法提高。而MOOC不局限于学生之间的学习，还能够帮助教师与教师之间建立联系，方便其之间进行资源分享和经验交流，提高自身专业素养。MOOC给大家分享了相同的资源，无论什么学历，都给热爱学习的使用者一个对等的机会，也加快了线上教学和课堂教学的相互结合，也加强了我国和外国学校之间的联系，惠及MOOC的用户。

（二）丰富大学体育教学的资源

互联网的快速发展为MOOC融入大学体育教学奠定了基础，让大学体育不再是只能用面对面的教学方式进行教学，而是利用互联网进行线上体育教学。在进行体育学习的过程当中，利用MOOC的教学资源，调动学生的积极性，激发学生对体育的学习兴趣，让学生快速进入到学习的状态中。MOOC用强大的资源库为学生整理出了丰富的大学体育学习资源，利用更加形象的方式将知识表达出来，丰富了学生的课程内容和学习方法，提升学生对体育的学习兴趣，提高学生的参与度。比如，中国大学MOOC是一个MOOC平台，能以移动端和PC端两种方式登录，使用者可以在里面获取到一百多所大学所提供的课程，使用者可以结合自身的发展情况，运用其强大的课程资源库丰富知识。教学资源的丰富，给大学体育教学提供了不少帮助，教师授课的积极性得以提高，学生也能更有针对性的进行资源得获取，使学生的个性化得到相应的发展。

（三）提高学生主动学习的能力

将MOOC应用到大学体育教学中，充分发挥了资源利用率，每个使用者都能够获取MOOC的资源，平等的对待每个人。教师在选取体育教学资源的过程中，要结合学校的基本情况，筛选出利于学生发展的资源，提高体育教学内容的品质。将MOOC运用到大学体育教学中，加快教育改革的进程，让学生在体育教育中成为主体，提升学生的学习动力。在开展体育教学之前，让学生自主选择适合自己的平台，主动投入到课程学习当中。不可否认，MOOC在学习自主性、教学数据整理、交流讨论等方面比传统教学更有优势，在确保学生的能够自发的投入学习的情况下，还能确保学生对知识的有效吸收率，帮助学生改正学习方法，极大的提高学习效率，促进成绩的提高。

三、大数据时代下大学体育教学应用MOOC的途径方法

（一）合理利用零散的时间

将MOOC引入到大学体育的教学当中，有助于让学生运用零散的时间进行学习。相对于其他大学课程来说，大学体育的教学没有连贯性，课与课之间的时间空隙也比较长，不利于学生将课程内容进行整合吸收。而MOOC平台的出现使教学方式发生了改变，教师在MOOC上发布课程内容，让学生主动去学习，在较为短暂的时间内，学生能快速的运用MOOC进行学习，丰富体育知识，提高了学习的效率。和以往体育教学授课的方式不同，MOOC运用网络进行知识传递，课程内容精简且时间短，让学生能够在十几分钟的时间里吸收体育知识。除此之外，MOOC还能进行两周一次的测试，及时检验学生的学习成果。MOOC能让学生用零散的时间学习体育，合理将碎片化的时间利用起来，提升学习速率。

（二）改变教学观念

在大数据时代下，要改变以往的教学观念和教育方法，以新理念接受MOOC融入体育教学中，以此加快融合过程。在大学教育改革的推动下，传统的教学理念因无法适应时代的发展而被淘汰，MOOC的出现使得大学体育教学与互联网发生了联系，高校要利用这个机会，对教师进行培训，并开展研究工作，让全体教师认识互联网对教学的积极作用。在此基础上，体育教师要积极寻找MOOC和体育之间的契合点，保证MOOC能在大学体育教学中发挥出最大的作用。

（三）根据体育教学的要求进行规划

万变不离其宗，MOOC在大学体育教学中改变的只是教学方法和教学理念，而体育教学的宗旨是不变的，在保证教学目的的情况下，可以适当改变教学内容和标准。目前，绝大部分高校能让学生根据自身情况选择体育课的内容，但是体育内容仍然显得枯燥乏味。而MOOC的加入缓解了这一情况的发生，把主动权交给学生，但部分学生的自制力差，扭曲了教学目标，使其向不利方向发展。面对这样的情况，教师在使用MOOC进行大学体育授课的过程中，要制定相应的授课计划，严格执行教学计划，在教学宗旨不发生改变的情况下，对学生进行正确的引导，使其积极性、参与性、自主性提高起来，提升学习能力。这样不仅促进学生的学习，也进一步完善了MOOC的教育机制。