谢振华 济源职业技术学院

体育专业在高职院校的教育体系当中扮演着十分重要的角色，是高职院校培养学生身体素质和综合素质的重要途径。近年来，我国教育改革大力倡导核心素质教育，高职体育在核心素质教育视角下也着手对传统教学内容进行优化创新调整，旨在推动学生的综合素质培养水平，在此创新发展背景下，素质拓展训练应运而生。素质拓展训练以其别致的教学方式以及较高的娱乐性而备受学生喜欢，在兼顾学生身体训练和心理训练的同时，能够大幅激发学生的内在潜能，能够切实增强体育课堂教学的有效性，是高职体育实现核心素质教育创新发展的有效途径。

一、高职体育基于素质拓展训练进行创新研究的重要意义

（一）优化高职体育教学模式

由于多数高职院校对体育专业教学的重要意义没有得到充分的认识，导致高职院校在体育专业教学体系建设和教学模式创新发展方面缺乏足够的动力，并没有为体育课程教学的有效开展创造良好的条件。素质拓展训练在高职体育教学中的创新应用不仅可以丰富高职体育课堂教学的内容和方式，还能够完善高职体育教学规划，创新课堂教学形式，对传统教学模式进行全方位的优化改革，切实帮助学生进行综合素质方面的有效训练，进而实现高职体育专业教学模式的优化发展。

（二）推动学生实现全方位发展

素质拓展训练在高职体育课堂教学的创新应用过程中始终以学生为教学主体，通过游戏的方式开展专业教学内容，素质拓展训练往往采用分组训练的课堂教学模式，学生在进行素质拓展训练的过程中不仅可以获取体育专项教学所学的技能和素养，还会提升学生的团队协作意识以及心理素质，推动学生的体能素质发展和生存能力发展。同时，高职体育通过开展素质拓展训练还能够通过训练项目中的哲理性内容培养学生正确的人生观、价值观，可以说，素质拓展训练是集专业教学、体能训练、心理训练、道德训练于一身的综合教学模式，能够推动学生实现综合素质的全方位发展。

（三）推动学生形成终身体育锻炼意识

高职体育进行素质拓展训练教学应用能够获取学生综合素质能力的真实反馈，进而依照反馈内容制定针对性的培训计划调整，对学生的不同素质锻炼需求进行针对性训练。这种以学生为主体，针对学生薄弱素质环节进行适时整改调整的教学方式能够帮助学生强化训练力度和训练效果，帮助学生增强体育锻炼信心的同时，培养学生形成完备的体育锻炼意识和坚强自律品格，进而推动学生形成终身体育锻炼意识，为学生在校阶段乃至步入社会的人生后期，打下终身体育锻炼的行为基础。

二、素质拓展训练与普通训练的区别

（一）学生是素质拓展训练的绝对主角

在传统的体育训练教学当中，教师在课堂教学过程中占据主体地位，学生在教师的指导下进行规定性的体能训练和技术动作训练，学生往往扮演着被动接受的角色。在素质拓展训练当中，学生是课堂教学的绝对主角，教师仅就素质拓展训练课堂的教学形式和教学内容进行设计，扮演着旁观者和引领者的角色，而学生作为参与者，通过自主参与的形式加入到教学活动中来，通过自身不断的探索和摸索来找寻活动内容的真谛，学生的主动参与性是素质拓展训练的关键所在。

（二）素质拓展训练能够实现学生多元化能力培养

与普通训练方式相比，素质拓展训练多数采用游戏的方式进行课堂教学内容训练，学生多数以分组的形式进行团队参与，因此，素质拓展训练并不是单单的一种体能训练，而是一种学生综合素质方面的培养，素质拓展训练更加关注学生的心理波动情况和动态学习情况，打破传统素质训练学生的单一主体性，帮助学生突破性别与社交的隔阂，获取团队协作能力、情感沟通能力、自主创新能力、分析挖掘能力以及正确的社会主义核心价值观等多元化能力。

三、高职院校体育教学开展素质拓展训练存在的问题

（一）缺乏完善的素质拓展训练开展基础

首先，部分高职院校体育专业对进行素质拓展训练创新发展没有引起足够的重视，体育专业教师对素质拓展训练的巨大优势没有清新的认识，导致很多院校在体育素质拓展训练场地和设备的投入相对较少，课程规划比重也参差不齐，导致素质拓展训练缺乏思想基础和物质基础；其次，部分高职院校素质拓展训练教学任务由体育教师进行兼任，缺乏专业的素质拓展训练教师，使得素质拓展训练课堂内容设计缺乏专业的知识和技能指导，训练方法也不够专业，致使素质拓展训练缺乏人力资源基础。

（二）缺乏完善的考核评价机制和安全保障机制

首先，由于素质拓展训练在我国高职院校体育专业的应用相对较晚，导致素质拓展训练无论在课堂教学内容设计上还是教学形式上都缺乏足够的丰富性，特别是对拓展训练成果缺乏科学有效的评定，缺乏完善的考核评价机制导致素质拓展训练的动力缺失和反馈信息缺失，无法实现高质量的可持续性发展；其次，高职院校体育专业素质拓展训练应用缺乏完善的安全保障机制。由于素质拓展训练多数涉及一些户外项目，如：野外行走、野外攀岩、野外生存等，课堂教学的未知影响因素较多，导致素质拓展训练的安全隐患较大，而目前，多数高职院校都缺乏完善的安全保障机制，致使素质拓展训练的开展不能够得到足够的安全保障。

四、素质拓展训练在高职体育教育创新过程中的有效应用策略

（一）加强开展素质拓展训练的基础建设工作

首先，高职院校在进行体育专业教学创新发展的过程中需要加强对开展素质拓展训练的重视程度，加大开展素质拓展训练的基础设施建设和思想意识建设，为开展素质拓展训练创造一个良好的意识形态和物质基础；其次，高职院校需加强体育专业教师的素质拓展训练专业能力，并积极引进专业的素质拓展训练师，通过制定科学的人才引进计划来切实提升自身的素质拓展训练开展水平，全面提升高职院校体育师资团队的素质拓展训练开展能力，为开展素质拓展训练创造一个良好的人力资源基础。

（二）构建完善的素质拓展训练培训机制和教学评价机制

首先，高职院校要将素质拓展训练纳入到体育专业教学课程体系中来，依照课程内容和课程进度的安排，增加素质拓展训练的课程设置比重，并逐步完善素质拓展训练培训机制，与体育专业教学开展进度相匹配，推动理论教学与素质拓展训练的协同发展；其次，高职院校要构建科学完善的教学评价机制，高职院校要在开展素质拓展训练的过程中积极获取教师、学生的教学反馈信息，通过对反馈信息的全面分析，制定科学、有效、完善的素质拓展训练考核和评价量化指标和权重，进而对素质拓展训练项目进行科学有效的教学评定，推动素质拓展训练的高质量可持续性发展。

（三）构建完善的素质拓展训练安全保障机制

首先，高职院校在开展素质拓展训练的同时，要加强对学生进行生命安全与健康方面的理论知识教学，培养学生在运动过程中养成自身的安全意识，并提升学生处理运动损伤和应急性突发事件的能力，进而丰富素质拓展训练安全保障机制的内容；其次，高职院校要构建标准化和规范化的素质拓展训练项目开展流程，从素质拓展训练项目设计到执行的全过程对安全保障环节进行科学的论证，并在素质拓展训练开展的过程中不断总结经验和教训，进而形成规范化的安全保障执行机制，为学生营造一个更加安全稳定的素质拓展训练环境。