刘劲松 锦州师范高等专科学校

高等职业教育进行的根本目的是为其学生提供更为有效的职业必须技能的教学，其中既包含某方面的专业属性技能的培养又必须包含公共必备技能的提升教学，英语就是现今社会要求的必备技能之一。然而至今高专的教学在英语学科领域中依然没能融入足够的实用教学，以致很多毕业学生在此方面缺乏足够的竞争优势，因此如何更好地将实用属性融入此阶段的教学这一论题必须得到校方足够的重视。

一、市场实际对高专学生英语能力的要求以及学生学习内容脱钩的表现

（一）对高专生与专业融合度更高的英语能力要求

作为一个完整的语言体系，英语的学习效果或英语能力的掌握程度应当以两个维度进行衡量：一是掌握内容丰富程度影响的横向维度，一是单一领域的深入程度影响的纵向维度。大部分高专学生从事的工作并非专业性更强的研究类工作，因此对此类学生而言英语的横向能力提升更为重要。

展开而言，就需要学生首先具备最为基础的将语言运用于生活的能力，确保学生在听说读写等教育方面有更为显著的实际操作能力，同时在英语的综合应用技能和核心素养方面也能够得到全面提升，同时在非专业性质的英语的阅读写作等相关方面体现出良好的效能。除此之外，学生在具体的本专业领域中也要具备应有的使用英语的基本能力和操作方法，这样可以更充分的体现出高专生和专业融合度更高的英语能力要求。学生在一般的听说方面具备较好的实践能力，同时能够进行一定非专业性质的阅读和写作。另外学生也必须具备在本专业领域中合理使用英语的基本能力。

（二）高专学生实际表现中与需求脱钩的表现形式

高专现行使用的通用英语教材存在较为严重的滞后性问题，且其编撰的出发点与学校实际的需求已经产生了一定的偏离。从出发点上看，教材的目的是在高专阶段进一步提升学生的英语掌握上限，让学生更深入学习英语系统。然而实际上高专学生需要的是在这一阶段的学习中将过往掌握的英语专业知识有效转化为实用能力。

教材的脱节直接造成教学的实用性匮乏，同时也影响了进行学习的学生的最终学习效果。很多学生在高专的学习当中并没能获得更高的英语实用能力，仅仅掌握了部分使用频率不高的词汇、能够使用一些使用频率不高的过于复杂的长句型，而这些学习内容在求职中的加分效果着实有限，在工作中的使用频率更低。

二、针对高专院校现阶段英语教学各方面脱钩问题的解决途径

（一）英语课程的教学内容与教学目标必须与学生个人专业建立更深联系

对公共课程的整体重视程度不足是限制英语教学向符合就业需求方向发展的最大限制性因素，作为校方提升对公共教学的重视程度是改善教学情况的前置条件。给予足够重视的情况下，作为高专院校必须清楚一个问题：不同专业的学生在对英语的需求方面存在极大的差异性。如文秘等专业需要学生具备更高的对话能力，而会计和报关等专业则要求学生在工作中能够进行一定程度的英文阅读，并掌握更多的专业术语。

因此从院校方面而言，设计英语类别的课程时应当以专业需求为参考，在具体的操作过程中，要为科学合理的划分和有效规划提供必要的前提，结合不同学生的实际情况进行充分的分析和应对处理，满足不同的需求和发展要求，为其提供更具有侧重点的英语教学服务。通过这种方法才能在更大程度上有效提升学生的英语应用能力和综合应用效果，使英语课程的教学内容和教学目标充分融合，为学生个人专业能力的提升和岗位适应能力的增强提供必要的保障。在具体的操作过程中，针对学生个人专业要深入分析，进一步融合对应的英语课程的教学内容，使相对应的教学目标能够在具体的操作过程中得到充分的体现，进而为不同需求的学生提供不同侧重点的英语教学，如此才能够让学生在进行求职时拥有更具适配性的英语能力。

（二）以提高使用能力对基础教学形式进行必要的改造

根据国家最新的对高专教育的要求，此类院校应当提供更有实用效果的教学。在当前高专类院校的实际教学推进过程当中，很多专业的课程已经逐步向实用性方向改进，而作为公共类型课程的英语等教学却大都没有进行有效的改革。

传统的以教师为绝对核心进行平铺直叙式教学的模式在高专院校的英语教学中依然占据着主流地位。而经过多年的实践反馈，这种教学模式相对比较落后，并不能充分体现出学生的基本特点和教学规律，因此有必要针对整体的教学模式和教学方法进行不断的改进和创新，进一步引导和帮助学生充分掌握相对应的语言应用能力和知识要点，在具体的应用和实践的过程中体现出英语课程的改革效果，同时也要进一步强化其使用能力，着重做好教学形式的优化和完善工作，体现出良好的教学时效性，同时在实践的过程中也要注重针对英语课程进行深化改革，在教学体系教学模式方面改进和创新，进而更充分的体现出良好的教学成效。此种类型的教学模式并不能够帮助学生掌握使用语言知识的能力，因此对英语课程的改革已经势在必行。

从改革方向上看，在高专英语的教学过程中应当融合更多的情景等以提高实用能力为主要作用的教学形式，并以学生的英语使用水平对教学效果进行判断。

（三）增加对英语公共课程的资金以及资源的基础投入

在高等教育体系当中公共类型的课程是在国家相关部门要求之下必须开展的科目，对很多学校而言这一类的科目属于必须开展但受重视程度严重不足的课程。因此在实际的教学计划和安排当中，这类课程不仅很难获得较好的资源（包含教师资源），更难以获得资金方面的投入，这就导致很多院校此类课程多年以来始终没有任何改变。

而优质的研究人员以及水平较高的教师是提高课程水平的基础，教学内容和教学设计的科学化如果不能通过优秀的执行人员执行，也无法起到有效的改善作用。而资金的投入是进行学科深入研究的基础保障，开展课程的研究组以及进行实验结果的实验均需要一定的资金支持。因此为改善公共课程当中的英语教学水准院校必须增加资源以及资金的整体投入。

（四）组织和培养专业程度更高的教育和研究人才团队

根据过去的教学要求英语公共课程的教学者只要具备必要的英语能力即可，在语言的研究能力方面已经缺乏必须的要求，更不用说所任教专业的相关专业能力。这也造成此类教学人员仅能做到基础的语言知识的一般性传授。

而在就业要求指导下改革英语教学要求后，需要充分确保英语课程教师在实际的教学过程中可以结合自身的教学需要和教学特点，进一步优化和完善相对应的教学方式，不断地调整和完善，进而在语言的逻辑教学内容、课堂设计等方面进一步体现出融合性的效果，从多个方面多个角度进行段的调整和优化，这样可以充分体现出教学的实效性和针对性。在融合完善的过程中体现出更加良好的教学效果，使学生的积极性主动性得到充分的激发和调动，以此为教学质量的提升提供必要前提。除此之外，在具体的教学过程中，也要充分结合学生的不同专业特点，而选择与学生专业相对应的教学内容，这样可以体现出教学工作的实效性、针对性和可行性。在这样的情况下需要充分确保相关英语教师要从根本上提高自身的专业技能和业务水平，在岗位胜任能力方面能够得到全面提升，要充分结合不同学生的实际情况和学习基础等进行不断地调整和优化。教师不仅能够根据自身的教学需要进行一定程度上的教学方式的调整，并具备从语言的内部逻辑出发将教学内容打散重组的能力，此外能够结合学生的专业教授更有专业针对性的内容，对降低学生的就业难度能起到更大帮助。

（五）改变教材的滞后性问题，编纂更符合职业要求的新形式教材

虽然优秀的教师能够改善教材滞后带来的问题，但是由于学生的预习以及复习等依然主要依赖于教材展开，因此教材的滞后依然会导致最终的教学结果难以达到院校的改革要求。

因此，所以在具体的操作过程中，要充分结合不同学生的实际情况，进一步有效体现出应有的要求和标准，对于现行的教材进行重新的编辑和有效领会，这样可以更充分体现出应有的教学效果，为教师更有效的优化和完善教学策略教学方法提供必要的保障。与此同时也可以充分确保学生在明确自我发展效果的基础上，使英语学习和教学工作更有重点和侧重的领域，这样可以呈现出更为显著的发展效果。对于教材的滞后性问题要充分的分析和应对处理，同时要符合职业要求，在新形式教材的推进过程中，满足不同的要求和学生的个性化需求。根据不同专业学生在就业过程中遇到的实际要求对现行教材进行一定程度上的重新编辑，不仅能够帮助教师更好地进行教学，也能够让学生更加明确本身在英语学习上的重点和偏重方向。

三、结语

高等职业教育从其本质而言依然属于职业教育的一部分，帮助学生掌握更多的职业能力是此类教育的终极要求。而对接受了高等教育的学生而言，其职业的必然要求不仅包括相关的技能要求同样包含英语的公众基础能力的要求，这就要求在教学的过程当中作为教育提供者的高专院校必须以更符合职业要求的形式为学生提供公众方面的教育。