李凌强 仙游县第一道德中学

在当前的初中教育体系中，体育与健康教学作为重要的学科，可为学生的心理及身体健康发展提供帮助，培养学生良好的运动能力及精神，能够从中得到有效的锻炼，使其更加积极地参与到运动中。在体育与健康教学中，仅采用传统的教学模式无法满足当前的发展需求，为了使教学质量得到提升，可借助体育竞赛来引导学生，使学生在竞赛中有相应的收获，为学生的综合素质能力发展带来保障，进而实现体育与健康教学的目标。

一、初中体育与健康教学现状

体育与健康为初中教学中的重要学科，通过开展该学科教学可使学生的生理及心理健康发展得到支持，而在实际的教学过程中，教学模式没有得到改善，这使教学的效果受到了影响，无法发挥出应有的作用。首先，学生对体育运动参与的积极性比较低，一些初中生对运动缺少兴趣，更愿意待在教室里，同时自身的运动量也比较少。还有部分学生对运动存在排斥的心理，对体育运动缺乏信心，这使学生对体育与健康教学参与性大幅度减少，无法使其得到有效的锻炼，对学生的综合素质能力发展产生了影响。其次，学生自身缺少合作意识，在传统的体育教学模式下，教师在教学过程中仅仅对理论进行简单讲解，以示范的方式来使学生学习运动技能，但是没有考虑到学生的合作意识及精神的培养。由于多数体育运动需要学生合作来完成，而当学生自身缺少合作意识的时候无法保证体育运动的顺利开展，难以达到体育教学的目的。最后，训练方式比较单一，多数体育运动需要进行重复的练习才可达到相应的效果，而单一化的练习方式会使学生的积极性减弱，无法发挥出训练的作用。在教学方式缺少创新性的情况下，学生对体育运动的兴趣较少，因此无法保证体育与健康教学的质量。

二、影响体育与健康教学中学生积极性的因素

在初中体育与健康教学开展过程中，学生参与课堂教学的积极性会带来较大的影响，为了使初中体育与健康教学发挥出更好的作用，增加学生的积极性，需要对影响因素进行分析。第一是兴趣因素，在初中体育与健康教学中，学生的兴趣作为影响其积极性及教学效果的基础因素，教师在进行教学的时候，应考虑到学生的特点，结合学生的兴趣来设计教学及组织活动，使学生对体育教学的热情增多，比如选择学生感兴趣的活动形式来开展教学，使教学发挥出更好的效果，激发学生的参与兴趣。第二是身心素质因素，包括学生自身的身体素质及心理素质，为了使学生积极地参与到体育与健康教学之中，不仅需要结合学生的思维意识来开展，还需考虑到学生的身心素质，当学生的身心素质比较好的时候，参与积极性会提升。第三是教学考核因素，考核与学生的成绩有着直接联系，学生对科目会更加重视，教学考核的进行会对学生对体育与健康教学的积极性产生影响，教育部门应提高体育与健康在考试中的占比，使学生对体育教学更加重视。

三、体育竞赛与体育课程之间的联系

体育课程在初中教学体系中作为基础课程，是体育工作的主体，教师通过对学生的指导，使学生学习与体育相关的知识技能，并且提高自身的运动能力。体育竞赛作为体育活动中的重要部分，可应用到学校体育课程之中，使学生体会到体育运动的魅力，并且能够从中提高自身的身体素质，也可实现学生综合素质的发展。体育竞赛在体育教学中作为重要的部分，两者存在着相互促进的关系，经过分析可知体育竞赛可发挥出推动体育教学的作用。由于初中生自身的体育意识可在竞赛中被激发出来，对体育运动的态度也会更加积极，可使学生对体育运动产生更多的兴趣。同时，一些学生在参与了体育竞赛但没有获得名次的时候，会对体育课程产生恐惧的心理，这种情况，教师需要对学生合理引导，使学生能够产生信心，并且认识到体育竞赛的意义。通过在体育与健康教学中融入体育竞赛可加强教学的效果，使学生对体育运动的热情增加，也可使学生掌握更多的实践技能，为学生的体育运动能力提升带来帮助。

四、加强体育竞赛在体育与健康教学中应用效果的措施

（一）创设竞赛情境激发学生兴趣

当前一些初中生对运动缺少兴趣，不愿意参与到体育活动中，比如田径运动等，而其属于基础运动内容，也是教学中的重点，教师应采取有效的措施激发学生的兴趣，引导学生进行各类田径比赛活动，可使学生对运动更加积极，同时使学生在运动过程中掌握田径运动的要点。在田径运动中，包括走、跑、跳等动作，教师可组织学生结合自身的兴趣爱好来选择田径项目，并且给学生展示关于田径运动的比赛内容，使学生通过运动比赛特点来了解田径运动。教师可在教学中使用视频图像等方式来展示，可避免口头讲解学生无法理解，激发学生的学习兴趣，使学生对田径运动更加感兴趣。教师可结合教学的内容及需求来创建竞赛情境，借助比赛活动来引导学生参与运动，以田径为例，可结合田径竞赛的特点及目标来对运动的技巧、注意要点进行明确，使学生了解比赛的内容。教师可给学生讲解及演示在跑步的时候如何调整自身的呼吸及姿势等，可使学生掌握跑步运动中各项运动要点，之后将学生分成多个小组，使学生以小组为单位来开展田径比赛，让学生更加形象地在教学情境中掌握体育运动的知识及技巧，并且使学生对体育运动的氛围产生更多的关注，增加学生的参与热情，使运动教学的实施更加顺利。

（二）借助竞赛规则引导学生参与

在对体育与健康教学方案进行设计的时候，为了使竞赛活动的组织顺利开展，增加学生的积极性，应结合学生的特点来开展具有趣味性及教育性的竞赛活动，在活动开始之前，可向学生介绍体育竞赛方法及规则。教师可针对竞赛来给学生详细阐述，包括竞赛名称、方法、规则要求等，使学生可在竞赛活动开展前做好准备，保证竞赛活动的实施顺利可靠，并且激发学生的好奇心，使学生对其更感兴趣。教师还应对课堂纪律提出明确的要求，使学生之间相互尊重，避免由于比赛结果而做出损害他人利益的行为，让学生严格按照规则展开竞赛活动。在竞赛组织中，规则不是固定不变的，教师应引导学生参与到规则制定中，使学生进行思考，探讨自身感兴趣的竞赛方法，并且在教师的指导帮助下来完成竞赛场地的规划及器材准备，不仅可使学生对体育运动竞赛有更多的了解，也可使学生对体育教学产生更多的热情，发挥出竞赛的推动作用。

（三）通过竞赛活动加强学生合作能力

进行体育与健康教学的过程中，教师不仅应开展理论及技能教学，还需采取有效的手段培养学生的体育精神，比如让学生独自进行体育动作练习，缺少与他人之间的合作，学生之间的沟通互动比较少，这使学生的学习效率受到了影响，也难以使学生形成相应的合作观念。教师应对传统教学模式进行优化，根据教学的需求来运用体育竞赛，可使学生在竞赛条件下互相合作，通过有效的协调合作来完成参与竞赛活动，使学生运动能力得到全面提升，加强学生的合作观念。在体育竞赛过程中，学生要想获得胜利，需要通过有效的合作来开展活动，使学生认识到合作的重要性，为教学的开展带来帮助。比如，教师可组织学生分组开展接力赛，让各个小组的学生对小组组员的情况进行分析，并且制定相应的计划，确定每个人的优势及劣势，使分工更加合理，安排好接力比赛中的顺序，可使接力赛能够顺利地进行，这样的方式可考验学生之间的合作能力，也可使小组的获胜几率提升，发挥出学生的合作能力，同时提高学生的体育运动素质能力，使体育教学的进行带来良好的效果，激发学生的参与积极性，进而使学生的身心实现健康发展。

（四）利用体育竞赛加强训练效果

在体育与健康教学中，训练的效果有着较大的影响，应对训练的组织进行改善，可借助竞赛活动形式来引导学生进行训练，为训练效果带来保障，同时使学生增加对体育活动的热情。部分体育活动需要多人合作进行，比如篮球、足球等。教师在实施教学的时候可结合教学的需求来安排学生参与体育竞赛，篮球的运用受到学生们的喜爱，可使更多的学生参与到其中，教师组织篮球比赛能够吸引学生参与，使学生在篮球比赛中得到有效的训练，显著提高学生的篮球运动能力，将篮球运动基础动作以及技术等为学生进行讲解，加强学生的理解效果，并且让学生在实践过程中更加熟悉各项技术。可将学生划分成小组形式，组织学生进行投篮以及抢断等训练，在训练完成之后可让学生在小组形式下参加竞赛活动，教师应多关注小组训练的情况，结合学生在训练中出现的问题进行讲解，可使学生更好地运用基础动作。完成训练之后可使学生开始参加比赛，在比赛过程中，由于篮球是需要学生之间相互配合的运动，学生之间可实践练习各项动作技术，加强学生的熟练性。学生在比赛中会更加活跃，并且积极为小组争得胜利，提升学生的训练水平，锻炼学生的技能，进而使体育与健康教学的实施更加有效，加强了学生的运动参与性，显著提高学生的运动能力。

（五）将教学评价与竞赛结合起来

学生自身存在差异性，比如身体素质能力、运动能力等都有着不同的特点，在教学中应考虑到学生的个体差异，并且对评价方式及内容进行完善，使评价发挥出有效的作用。应对学生日常表现更加关注，使学生在评价中得到激励，为学生的运动能力进步提供帮助。教师应将评价作为重要的内容，可通过学生之间的互相评价及自我评价来实现全面的评价，让学生更好地意识自身的问题，为学生的运动能力提升提供参考依据。比如，在三级跳运动评价中，教师可借助体育竞赛来组织学生分组训练，学生在经过了多次训练后教师可将各组学生的平均成绩统计好，作为小组的整体成绩，该方式可使学生的积极性增加，发挥出评价的有效作用。

五、结语

为了使体育与健康教学顺利实施，应对体育教学全面创新，培养学生的体育运动素养，使学生更加重视体育运动。可通过组织竞赛来发挥学生的主动性，提高学生的体育运动能力，创设竞赛情境激发学生兴趣，借助竞赛规则引导学生参与，通过竞赛活动加强学生合作能力，利用体育竞赛加强训练效果，将教学评价与竞赛结合起来，进而促进体育与健康教学的发展。