陈云 贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市第七小学

一、新形势下实施“线上与线下”一体化教学的必要性

（一）线上与线下的一体化教学促进了教育公平与提高教学质量

近年来，随着社会各界对教育发展不平衡的重视，政府工作报告也提出了促进教育公平、提高教育质量的要求，以教育信息化为基础的网上教育是实现这一目的的关键。为此，教育部于2019年发布了一系列的政策，推动了网络教育资源服务系统的建设，各地教育部门也纷纷响应。从目前全国各地的教育教学现状来看，在教育信息化程度高的省份，其教学质量往往要优于其他省份，这表明了教育信息化的大方向是正确的，同时也为今后的线上与线下教育的融合发展打下了良好的基础。

（二）线上与线下教育结合是未来教育发展的大势所趋

党的十八大以来，我国不断加大对教育信息化的支持，不断推进教学模式和教学方法的变革。与传统的教学方法相比，以信息化为依托的新型教学模式无疑更受到学生的青睐。从这一点可以看出，信息化是推进教育现代化的一个重要途径，也是今后教育发展的一个主要趋势。近几年，随着新技术的不断涌现，为教育改革提供了有力的支撑。从总体上讲，在全国范围内开展网络教学仍存在着一些障碍，例如：教学效果保障性差、线上课堂内外脱节、教育信息化建设的地域不均衡。

二、线上与线下教育相结合的内涵探析

（一）线上线下融合式教学的特征

从社会发展的角度来看，网络信息技术已经给人们的工作和生活带来了巨大的变化。目前，很多学校都在加速教育信息化，并不断探索新的教学方式，以弥补现有的教育体制的缺陷。无可否认，目前的学校教育正走向线上与线下相结合的新时代。综上所述，线上与线下的融合教育具有以下三个方面；

1.双线教学

双线教学与混合式教学的区别在于“事”，它包括了线上与线下两条线，它包括了混合教学的客体与载体，也体现出了它的本质。

2.双线混融

这是一种更深层次的融合，甚至是融为一体。这意味着网络与线下的结合将成为一个紧密联系在一起的体系。

3.双线共生

即线上与线下的结合，强调在线上线下的“共时性”，两者的发展状况依赖于两者之间的互动，任何一方的变化都会对另一方造成影响。

（二）线上线下融合式教学的核心模式

在线教学发展至今已走过四个发展阶段；

第一个阶段着重于网络环境中的学习资源的开发与使用，这就是在线教学的一种服务方式。

第二个阶段根据学生的需要，对资源进行深度处理，从而形成一个完整的网络环境，为课堂教学提供全面的网络支撑。

第三个阶段是大规模的网上开放式课程学习，使“课程资源+学习流程”得到整合和深入。

第四个阶段是利用新的智能化信息技术，探索多种在线学习资源的服务与学习方式，也就是所谓的“互联网+”，这一阶段最大的特点就是将在线学习和学习活动结合起来，将课程和网络学习活动进行系统化的设计，并开发出多种移动、智能化的学习终端和平台，并与各个平台、终端进行广泛连接，为用户提供在线学习的服务。

通过“互联网+”的课堂教学，实现了线上与线下的一体化教学，即基于移动互联网和物联网技术，构建了一个开放式、可扩展、移动和固定的网络教育平台。随着移动互联网的普及，教学活动也将由传统的基于Web的教学模式转向了手机教学，实现了教学、作业的推送和即时评估。通过网络与线下的结合，解决了传统网络教学中学习内容枯燥、缺乏情感交流等问题。学生们一方面通过网络课程进行学习，另一方面与老师、同学进行实际的课堂讨论和交流，从而形成了“翻转式”的教学模式。

三、小学体育开展线上线下融合教学的优越性

（一）加强学生学习的自主性

线上线下结合的教学模式有利于提高学生的运动能力，在网上预先预习体育知识，使其提前消化、吸收。在保证安全的情况下，可以在家庭成员的保护和协助下进行初步的运动技能学习，对不太懂的动作进行记录，为以后的线下教学打下良好的基础。

（二）加强教师和学生的情感体验，适时介入与引导

以线下教学为主要教学手段，方便学生在教学中运用教学设备、教学场所进行身体运动技巧的锻炼，同时也便于与老师进行交流、沟通。在课堂上，与同学们一起拍手或击掌，可以帮助他们增强对运动技巧的自信心。并针对不同体质的学生进行分层设计，并进行差异化的教学。

四、现阶段小学体育线上与线下融合教学存在的问题

（一）线下教学的利弊

在传统的体育课中，老师能够适时地进行课堂调控、干预、指导、反馈、评价，并能保证教学设备的正常使用。在教学过程中，教师讲授的重点在于传授理论知识和动作技巧，而忽视了激发学生学习的积极性，使学生在课堂上的听讲是被动的。有些运动技巧具有一定的难度，单纯依靠老师的演示和学生的亲身体验很难掌握。

（二）线上教学的利弊

在线上教学中，运用信息技术，可从正面、慢镜头、近景等多种视角观察示范动作，以加深对技术动作的了解和掌握。还可以随时抽取在线教学资源，增强学生的学习积极性，提高学习效率。通过对网上教学的不断总结，可以看到在线教学中，由于老师不在，对学生的监控不够，很难对学生进行有效的监控。

五、提升小学体育线上线下融合式教学的有效措施

（一）小学体育线上与线下融合教学的实施对策

目前，随着教育信息化进程的不断深入，许多学校都认识到了网络教学的重要性，纷纷投入大量资金，积极推进网络教学，将网络教学和实体教室有机地结合起来。对于小学体育课程，在网上和线下结合的实施，可以从以下几个方面进行。

1.在教学形式上，教师要积极推线上与实体教室的结合

通过问卷调查，发现有34.5%的老师愿意进行线上和线下的混合教学。从这一点可以看出，目前一些老师对教育信息化的重视程度。与传统的课堂教学相比，网络教学与课堂教学都有其优势，课堂更有利于教学控制，而网络教学可以不受时间和空间的约束，并能得到更多的教学资源，两者是互补的。在小学体育教学中，根据学生的具体情况，采取“在线课程+授课”的方式，定期开展在线教学，如直播、测试等，并根据学生的体质和爱好，安排个性化的学习任务。

2.创新教学方式，使知识与自主探究相结合

在小学体育教育中，应坚持“以学生为本”“以人为本”的教学模式，深入开展体育活动。也就是说，教师要扮演“知识向导”“人生导师”的角色，并以多种形式的体育活动，引导学生主动、自主地进行体育锻炼。在课堂之前，老师可以让学生对体育项目的内容、技巧和规则有一个全面的认识，之后再组织学生进行实际的课堂教学。

3.改变教学内容

要实现线上与线下的一体化教学，需要教师根据网络与课堂的特点，对课程内容进行适当的优化。有些知识讲授、概念解读类的内容可以转移到网上教学，而有些开放性的、需要学生亲身经历的活动也可以被导入到实际课堂。课程教学内容的优化调整，离不开教研活动的支撑，从课程、教材、教学、评价改变教学内容。

4.改革教学管理

利用大数据技术，对网络教学数据进行整理、分析，并根据数据的变化，对学生的学习效果进行评价，并将结果反馈给老师和学生，以提高教学质量。

（二）小学体育线上线下融合式教学实施关键点

1.突破僵化传统的思考

从当前的情况来看，线上与线下的结合是未来教育信息化发展的主攻方向，但是采用的方式并不固定。素质教育的关键是因材施教，由于不同的学生个体差异较大，同时由于不同学校、不同阶段的学生，其所面临的客观条件也不尽相同，因此，必须按照因地制宜的原则，结合学校实际建立科学的教学模式与流程，分层分类分工，形成全新的教学体系。总之，教师要突破以往的“线上与线下”教学中的对立观念，并以此为依据，针对课堂与网络教育各自的优缺点，进行互补。同时，教师也应该加大对网络教育的理论研究，以推动网络教育的发展，从而推动教育的现代化。

2.提升师资队伍整体素质

在线上与线下的结合中，教师既要掌握网络教学的技术，又要把握网络教学的本质。为此，学校要加大师资培训力度，特别是实施信息化技术培训，让广大教师尽早适应信息化与教育教学的需要。

3.发展高质量的教育资源

网上教学的开展离不开高质量的网络教育资源，目前网上已有许多开放的课程资源，但许多学校仍以校本教材为主，资源需求呈现出强烈的个人化特点。具体来说，在日常教学中，应注重研究、开发、积累，逐步扩大学校资源库，根据学生个体发展需要，灵活地结合各种资源和技术。同时，还要注意筛选、提炼和整合网络资源。

4.线上和线下的课后指导

在课堂上，由于学生的个人特点，他们的学习行为会因其自身的特点而发生变化，有些学生需要老师的引导与协助。老师将在课堂上录制的学员练习录像上传至网上学习平台，供大家参考和沟通。经讨论和沟通，学员可以找到自己在训练中的缺陷，并可以学习到更好的动作。

5.学生评价的设计与实施

在总结教学效果时，应全面考虑线上与线下的教学状况，并记录网上学习的积极性和主动性，促使他们形成自觉的学习习惯，增强自控能力。在开展线上教学的时候，要充分考虑到平时的课堂表现和对运动的掌握，从而促进学生的身体素质。

六、结语

综上所述，新一代网络信息技术的发展对我国的现代化生产和生活产生了深远的影响，同时也使教育领域发生了巨大的变革。网上教学在近十年来已显示出其显著的优越性，随着现代人的自主学习能力的提高，网络教育得到了迅速的发展，受到了社会的广泛重视，可以预见，网络教学系统的构建是我国今后的教育改革的一个重要组成部分，所以对网络教学进行线上与线下的结合，对其进行有益的探索。