⦿马梦华

来园活动作为一日活动的初始，有其至关重要的存在理由。有效地利用来园活动，组织趣味的活动内容，让幼儿在园的时间感到心情愉快是非常必要的，并且从来园活动的组织中，也可以培养幼儿的良好习惯。

一、浅析小班来园活动中存在的问题

(一)幼儿来园活动情绪不稳定无法互相问好

小班的教育活动中，由于其年龄特点的原因，老师很多时候所关注的重点都在于幼儿生活自理能力的培养、行为习惯培养，从而忽视了文明礼貌教育。由于每个幼儿的成长环境不同，受家庭或者家人的影响，幼儿的性格也不相同，有的孩子性格活泼开朗，有的害羞内向。因此幼儿在来园时候的表现也会有所不同，有的孩子会快乐地来园进行活动；有的孩子会在来园时不吭声并安静地独自游戏；有的孩子会藏在家长背后等哭闹不肯上幼儿园等。

(二)幼儿之间存在不会交往争抢玩具情况

小班的幼儿由于年龄原因，不太会与同伴交往。在游戏过程中会出现争夺玩具，不谦让等情况，在小班刚开学的时候尤其多。表现出争抢玩具的孩子，通常家长们存在过度保护，或者是独生子女，平时在家里都是自己玩玩具，因此在游戏过程中，不肯和同伴分享，导致频发争抢玩具的现象。

(三)来园活动中幼儿经常不知道去哪里玩

小班幼儿在活动中，会出现一个区非常拥挤，而别的区很空闲的情况。也会出现不知道去哪里玩，经常会有到处走，这边看看，那边瞧瞧的情况。有的孩子会选择跟随，跟着坐在同一组的小朋友一起别人去哪里，他也去哪里。也会有的孩子就坐在自己的位置上，别人拿来什么玩具，他就跟着玩什么玩具，还有的孩子是不玩玩具，就坐在自己位子上。

二、探究来园活动时实践应用具体方法

(一)自主签到，今天我来园啦

在班级门口的墙面上，我们制作了两个版块，一个是“来园几件事”，还有一个是“今天我来啦”的自主签到版块。来园几件事的版块上，通过有趣的图片，提示幼儿来园之后要做的事情，小班幼儿的来园几件事中，有洗手、自主签到、问好晨检、放自己的东西、选择游戏、去自然角看植物等活动，孩子们通过版块提示，能明确知道自己接下来要做的事。并且小班的自主签到墙是以照片的形式，孩子们在前一天的离园时间里将自己的照片翻过去，早上来园的时候再将自己的照片翻过来，通过签到的形式，不但可以让小朋友清楚地看到来园的同伴有哪些，还有哪些人没有来，并通过老师打电话等形式了解同伴没来园的原因，引导幼儿关爱同伴。

(二)爱意满满，巧立“问好时间”

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。幼儿来园时，老师可以笑着向小朋友问好，并有意识地引导幼儿向其他同伴问好。并且我们利用一日活动中的碎片时间进行“问好时间”活动，班级三位老师通过夸张的动作，语言向幼儿作自我介绍，如我就做了骑马的动作，孙老师做了孙悟空的动作，徐老师用食指放到嘴巴边，做了“嘘”的动作，生动具体的动作能帮助孩子们较快记住和区分出班级里的三位老师。在喝水或者如厕时，我们老师单独和先喝完水的孩子进行问好，让孩子们在一对一的问好中知道如何问好，也请小朋友用自己喜欢的方式和同伴问好，有的幼儿选择拥抱，有的幼儿选择拉手，让小朋友们通过不同的问好方式来感受问好带来的快乐和愉悦感。

(三)绘本阅读，体验友好互动

在来园活动时，我们在语言区中以Ipod和蓝牙音箱播放一些同伴间友爱的绘本故事，并将这些绘本读书投放在语言区，以浸润的方式使友爱悄悄渗透到孩子们心中。与此同时，我们还进行食物分享、玩具分享等方法，慢慢地使孩子们之间的距离拉得更近一些，初步感受分享带来的乐趣。在日常活动中，我们也会播放《找朋友》的音乐，让幼儿通过游戏的方式和好朋友拉拉手，抱一抱等身体上的接触，使孩子们互相感受到同伴的友好。

(四)卡通小人，自主选择游戏

为了让幼儿能自主选择区域，并了解每个区域有几个人游戏最合适，我们设置了一个“快乐游戏”的版块，版块是以磁力贴作为操场底板，剪好的小朋友们的一寸照片头像，并画出了卡通的不同运动体态的身体制作成的，看起来非常萌、非常可爱，孩子们也非常喜欢。在晨间活动之后，孩子们可以拿着卡通版的自己，去选择游戏区域，每个区域上都有相应的人形磁力贴，表示着每个区可以容纳几人游戏，当人形磁力贴被贴满后，就表示这个区人数已满，小朋友可以去其他区选择游戏。一些内向的小朋友，老师可以请一个热情的宝贝带着他一起去游戏，这样不但可以保证每个幼儿都有充足游戏空间，也可以在这种一带一的模式中发展幼儿的交往能力。

综上所述，幼儿教师在组织来园活动时，应结合幼儿年龄特点、兴趣及班级情况组织实施。来园活动的开展，可以提升幼儿在园一日活动的幸福感，尤其在来园活动中，稳定小班幼儿情绪和引导幼儿文明交往，能够使幼儿在活动中养成分享、友爱和关心同伴等良好品质。