韦彩娣 韩 萧

(甘肃省华亭市皇甫幼儿园 甘肃 华亭 744100)

人是群体生活的生物，并不是独立存在的，因此一个人的成功并不仅仅依靠的是知识和技能，还需要具有与他人交往与合作的能力，借助集体的力量来实现其价值。在经济飞速发展的时代，交往与合作能力能够决定一个人事业的成败，如果一个人拥有很广的关系人脉网，遇到任何事情都会有朋友的帮忙，那么他在这个社会上的生活也能够变得更加的方便。所以交往与合作能力对人的未来发展有着十分重要的影响，需要从小进行培养，孩子在学前教育时教师就应该采用不同的形式来提高孩子的交往与合作能力。由于孩子的年纪较小，太过成熟的理念知识或者有道理的话语很难理解透彻，这就需要教师对其进行良好的引导，并利用多元化的形式来培养学生交往与合作的能力，游戏是学前教育常见的形式，也是孩子十分喜爱的方式，在游戏中培养孩子的交往与合作能力，为孩子日后进入社会发展做好充足的准备。

1.交往与合作能力概念界定

学前教育的教学目标明确指出不仅要让孩子掌握知识和技能，还要培养孩子的综合能力，尤其是交往与合作能力，因为这是知识经济时代人才的重要素质之一。合作指的是两个或两个以上的个体为了实现共同目标二资源结合在一起，他们之间通过相互配合，相互协调共同完成任务进而实现共同的目标，进而个人目标也得以实现的社会交往活动，在合作的过程中必不可少的会进行交流与沟通，人们为了更好的实现目标，会提出自己的意见，将自己的想法表达出来，不同的人的思想理念都有所区别，因此，通过沟通能够拓宽知识层面，积累更多的办法，进而促进目标的有效完成。而交往与合作能力就是在社会的各种活动中所体现出来的，对人的发展有着很重要的作用。

2.培养孩子交往与合作能力的必要性

交往与合作能力是人类生存与发展的关键，同时也是社会人才的必备素质。因此，交往与合作能力需要从小培养，孩子在年纪还小的时候，性格与能力还没有完全的形成，家长和教师的引导对于孩子性格与能力的养成有着很重要的作用，因此在学前教育过程中教师要注重孩子交往与合作能力的培养，一个人具备良好的交往与合作能力，未来才能够更好的适应社会，更好的适应生活中所遇到的各种事情，找出更好的解决方法，进而取得更高的成就。

孩子的世界是简单、纯粹的，教师需要采用合适的方式来对其进行引导，游戏是孩子最基本的活动方式，孩子通过游戏能够从中学到知识，并且激发孩子学习的兴趣，想要自主的对生活、对世界进行更深入的探究，让孩子能够感受到生活的美好，因此，教师应该根据孩子的具体情况、性格特征以及交往与合作能力的特性来选择合适的游戏，让孩子都能够积极参与到其中，在游戏的过程中培养孩子交往与合作的能力，同时还能够加强学生之间的沟通与交流，教师也可以参与到游戏当中，拉近教师与孩子之间的距离，方便孩子和教师敞开心扉，进而让教师能够更好的了解学生，对学生做出最正确的引导。

3.游戏中培养孩子交往与合作能力的策略

3.1 从孩子的性格出发，选择适当的游戏。每个孩子由于生长的环境不同，父母性格的不同所以在性格上也会有所差异，兴趣、爱好也不同，所以教师应该详细的了解与掌握孩子的性格、兴趣、爱好，并以此为依据选择合适的游戏，让孩子通过游戏能够从中学到知识，并且加强对生活的理解与社会的认识，培养孩子交往与合作能力。不同年龄段的孩子掌握的技能与思想认识也是有一定差别的，比如大班的孩子喜欢操作性很强的材料，能够自己参与到其中，教师只要在一旁进行指导就可以，所以教师可以将孩子分成不同的小组，给孩子布置任务，让孩子利用胶泥、蔬菜半成品和面粉来制作点心，激发孩子的动手操作的乐趣，在游戏中孩子之间会进行交流与沟通，并为了完成共同的目标而努力，进而增强孩子的交往与合作能力。

3.2 教给孩子正确的交往与合作方法，帮助其形成合作意识。孩子由于年纪较小，对社会和世界的认识还不够全面，需要家长与教师的引导，在与人交往与合作中可能找不到良好的办法，也不知道按照怎样的步骤进行，怎样和他人进行沟通与交流，表达自己的内心所想，这就需要教给孩子正确的交往与合作方法，帮助其形成合作意识，认识到交往与合作是生活中必不可少的环节，要根据不同的人的性格特点以及所要实现的目标来采用不同的方式，进而提高孩子的交往与合作能力。例如，建构游戏是当前学前教育比较流行的教学方式，建构区会提供多种多样的材料，酸奶瓶、筷子、纸盘等等，让孩子们利用这些材料来设计制作一些东西，发挥自己的想象力，孩子在此过程中不仅会对材料有深刻的认识，同时还能够更好的了解生活，提高交往与合作能力。

孩子由于性格的不同交往与合作能力也不同，有些孩子喜欢交往，能够和同伴之间大胆的交流与沟通，还有些孩子比较胆小，对于交往和沟通有一定的恐惧心理，这就需要通过游戏来培养孩子交往与合作能力，引导孩子正确的展开交往与合作，为孩子日后的发展打下良好的基础。