唐丽丽

摘要：随着经济快速发展，现今战略资源的竞争主要是人才的竞争，人才的要求不只限于专业知识，更是要求全面发展。而作为以培养学生技能为主的高职院校，面临英语技能教育匮乏的问题。

关键词：就业为导向;高职英语;教学

一、高职英语教学的不足之处

（一）环境的限制

随着国内经济的高质量发展，各行各业对英语知识的需求越来越苛刻，但高职院校的英语学习环境难以满足现实的要求。随着现今网络的高速发展，网络热词也快速更新，担任英语教学的一线工作者可能专业知识还停留在五年甚至十年前，不能做到与时俱进。

语言环境匮乏。英语虽然传入中国已有700年的历史，但英语毕竟是舶来品，人们一般在该种语言氛围中才能更加熟练地掌握口语与相关的语法。但是，就我国高职英语教学情况而言，在英语课堂中，大部分学生都不能做到用日常的英语进行简单的自我介绍与沟通交流，对英语的使用率是非常低的，主要是因为口语发音不标准，还有语法、词汇不達标，更不用说学生的写、听方面。因此，在高职院校的英语课堂中，教师与学生在课堂上应用英语来完成课堂任务确实是一项具有挑战性的工作，而且在课外，由于学生对英语的抵触心理，以及对英语学习的不自信，都会使学生难以张口用英语交流，这种情况的后果就是学生学习英语的氛围在一定程度上被削弱，学生对英语的接触减少，而对英语产生兴趣的机会也就大大减少，长此以往，英语学习能力会受到不良影响，对学生未来学习的积极性产生一定的打击。

（二）态度的制约

随着国家教育政策的调整，职业学校的扩招，在校学生不断增加，学校的基础设施建设跟不上，学校师资力量不达标。特别是高职学校的英语一线工作者可能已经无法满足现今的教学要求，在教学能力与教育理念上，可能与现今社会的发展趋势存在差异。从当前的发展情况来看，高职院校的英语教育存在不少问题：传承老一辈的教学理念，重成绩，轻能力培养，导致学生的学习思维狭隘，应用英语的能力达不到日常生活的要求。这样的高职英语教学对学生没有益处，甚至可能造成学生的抵抗心理，为学生未来的学习留下阴影，从而得不偿失，并且与社会发展的现状是背道而驰的。

古人言：百学须先立志。教育工作者要从学生是具有独立意义的人的特性，思考如何指导学生学习，启发学生思考，培养学生的学习习惯和学习能力。高职学院目标就是提高学生的就业竞争力，而高职英语教师在教学中想要达到这一目标，就要先帮助学生培养兴趣与树立正确的学习态度，从而让学生具备终身学习的能力，只有这样，学生才能把所学到的知识运用到他们的日后工作中，学生的核心竞争力才会有很大程度的提高。首先，教师应该帮助学生充分认识到英语学习对于自己今后职业生涯与日常生活的重要作用。随着经济全球化发展的形势，世界各国的联系密不可分，英语作为全球普及率最高的语言，其重要性可见一斑。因此，学生想要在今后就业岗位上有明显优势，熟练应用英语就是必备技能。其次，教师应该帮助学生保持良好的学习习惯，坚持课前预习、课后复习的好习惯。通过这些措施，希望能够提高学生的英语应用能力，提高学生的学习能力，提高职业院校毕业生的核心竞争力，提高毕业生的就业率。

职业教育甚至我国的高等教育普遍存在专业课比公共课更加重要的片面思想。不光学生这样认为，很多老师、领导也存在这种想法。各种专业课在每个月都有实训，比如，会计院有点钞的竞赛，人工智能有机器人的大比拼，教师有三笔字的竞赛。而高职教育方面的英语竞赛几乎没有，但随着社会的飞速发展，英语作为一门语言在未来发展中大有用途，只重视专业课的教育，对学生的发展、高职教育的未来都不是一件益事。作为高职学院英语教育的工作者，应尽快认清形势，快速改进思想观念，促进学生不断重视与就业相关的英语学习。

中国早些年的应试教育的问题，使我们现在的英语在很大程度上仍然是只会写、不会读的哑巴英语，而高职英语的掌握是一门让学生走上工作岗位之后可以使用的技能。随着国际国内市场双循环的形成，对于英语的应用也有着更高水平的要求。

二、提高高职英语教学的方法与措施

（一）加大对教师的培训力度

师者，所以传道受业解惑也。语言方面的教育工作者想要培育出优秀的毕业生，自身的知识一定要是过硬的，但这远远不够。热词的出现，告诉老师仅仅传授基础知识还不够，要不断更新语料库，让学生的语言与生活更贴近。比如早些年出现的中式英语“no zuo，no die”。这是对老师职业技能的要求。

另外，对教师的培训还应该包含教师职业道德方面的培训。不少老师在课堂上用毫无起伏的声音照着书本读，就避免不了学生在下面昏昏欲睡，这就要发挥教师的责任心，真正让学生从自己的课堂中学到对他们未来有用的知识。

教学方法就类似于园丁修剪园林的技术，教师想要让学生从自身学到更丰富的知识，提高教学能力、改善教学方法是必不可少的。当前，我国的教育很多还在沿用传统的灌输教授的方法，一节课下来，老师讲得筋疲力尽，学生却昏昏欲睡。若教师的教学方法不得当，学生学到的知识就可想而知，这种情况的发生肯定制约学生的英语学习，从而影响学生应用英语，学生的就业率也就不容乐观。因此教学方法的优化迫在眉睫，教师应打破原有定式，采用游戏、小组合作、针对性教学调动学生的学习兴趣，使学生张开嘴应用英语与他人交流，在交流中学习进步。

准确把握社会人才需要的标准。现今社会存在大量就业困境以及人才浪费的情况，而解决这类问题的关键就是培养企业需要的对口人才。教育工作者应该进入企业，真正去了解企业到底需要什么人才，通过真实的经历，用间接经验传授学生能用到未来工作中的英语知识，根据企业的需求培育定制人才，满足人才市场的需要，这也是高职院校保持适应性、长久性的关键。

（二）提高课堂趣味性

教育讲究从课本中来，到课本中去，我们可以让学生以小组为单位在课堂上讲他们敬佩的人物、喜爱的地方，采用课上新讲解的句式、语法，再由学生提出他们感兴趣的问题。这种教学思路可以加强学生小组合作团结的思想，其英语口语能力也能得到加强。比如导游专业的学生，可以让他们练习讲解一处名胜古迹，由其他学生来讲讲怎么完善这个讲解。这样可以提高课堂的趣味性，减轻学生的抵触心理，也能把他们的专业课与英语教学很好地融合。

高职院校以就业为目标。因此，学校在学生刚一进入学校就要给学生普及本专业的就业方向、职业要求。学生明确自己未来职业的要求，就会有学习的动力，这时教师引导学生的英语学习就会事半功倍。

人类需求推动社会的进步。毕业生想要在未来工作中占有一席之地就要拥有日常英语的应用能力。教师应该根据学生的不同情况因材施教，观察学生的認知水平、学习能力，以及学生的自身素质，优化自己的教育教学方法，从而帮助学生取得进步。学生取得进步后，教师应不断鼓励学生更加大胆地表现自己，更多地开口与他人交流学习，这样就使学生学习英语形成了良性循环，学生能够在进步中不断学习，在学习中不断进步。

总之，趣味化英语课堂模式的构建是必要的，在教学实践中要通过教师的辛勤努力和大胆革新，从语言、内容、教法和教学方式等不同方面进行构思和创立，为英语课堂趣味化的进一步推进、学生对英语的更好应用铺就一条趣味化的道路。

（三）加强课堂教学与实际应用的联系

语言源于生活，想要熟练地掌握一门语言，口语是关键，只有不断地交流才能体会到语言的魅力。英语在高职教育中更加注重口语，更要求学生具备熟练运用英语口语的能力。

教师可以发挥自己的领导能力，组织学生把自己的生活与英语联系起来。比如，教师可以利用课前时间，选择学生每天讲讲自己生活中遇到了什么趣事，分享一下自己的生活，也可以让学生之间加强联系。

总之，根据目前社会发展的大形势，职业学校应把职业技能同英语综合能力提到同等地位，如此学生才有更大的学习、工作平台，学生的竞争力也就更强，学生的就业率自然也就更高。

三、结语

综上所述，高职英语教学应该以就业为导向，加大教师的培训力度，增强课堂的趣味性，加强英语教学与实际的联系，以期达到全面提升学生英语应用能力的目标。希望本文的研究能给高职英语教育一些帮助，对高职学生的发展起到促进作用。

参考文献：

[1]赵娜.基于以就业为导向的高职英语教学创新分析[J].国际公关.2020（09）.

[2]刘洪岚.以就业为导向的高职英语教学创新策略分析[J].英语画刊（高级版）.2019（06）.

[3]许洪粉.以就业为导向的高职英语教学模式分析[J].中国农村教育.2019（02）.