黄兴光

【摘要】在新课程改革下，“以人为本”这一核心价值观教育思想越来越受到社会的广泛关注，以人为本作为万事万物的开端，强调人的重要性。学校要发展，核心是人的发展。在“以人为本”视角下构建小学教育教学管理模式，坚持践行“以人为本”的管理理念，加强小学教育教学管理模式的人性化，树立以人为本的管理理念，提升学生的自主性，才能够更好地实现教学管理效果。

【关键词】以人为本;小学教育;教学管理;管理模式

基于素质教育的背景下，如何有效突破传统模式的束缚，全面贯彻和落实以人为本理念，成为了当前小学教育教学管理的关键。而小学属于人生的求知期，是小学生的人生观和价值观树立发展的一个重要阶段。要构建和谐的文明校园，形成科学的教学管理，促进学校的发展，必须遵循民主性和有效性的原则，寻求更为人性化的管理模式，并且及时构建服务型的管理队伍，为教师和学生提供更高质量的管理服务，满足他们的实际需求，从而达到小学学校教学管理的科学性和有效性，促进小学学校管理的发展，提高师生的素质，提升学校的教学质量。

一、在小学学校管理中贯彻“以人为本”理念的意义

在小学学校管理中，教学工作管理是核心。随着现代教育不断创新的发展趋势和新课程改革的深入，具有科层式管理特征与偏差性的小学教学管理模式弊端日益暴露。“以人为本”就是要将学生作为教学管理的核心，在实际教育中，需要充分运用高效的方法和手段，革新传统教育模式，推陈出新，留其精华，并全面贯彻以人为本的现代化教育思想和理念。在小学教学管理中，贯彻落实“以人为本”的管理理念，不仅是把教师和学生作为管理对象，更是最大限度促进学生的个性化发展，真正实现“以人为本”的有效教学管理，最大程度上调动教师与学生开展管理工作的积极性，激发他们在工作、学习中的创新能力和正能量，更好地为达成学校管理目的服务。

二、基于“以人为本”理念加强小学教学管理的途径

以多年教学实践和经验总结，基于“以人为本”理念加强小学教学管理的途径主要有以下几点。

1.创新思想理念，树立“以人为本”教育观

学校要发展，理念要先行。首先，创建并完善教师听课制度以及教学研讨机制，有针对性地对教师的能力进行强化。其次，设置较为完整的奖罚机制。对于在小学教学管理中的人员进行适当奖励，进而不断提高教师工作的积极性;接着是创建完整的竞争规则，使小学教师可以在日常教学中可以保持创新教学能力的热情，创建一个公平、公正的考核制度，为教师教育质量的提高奠定基础。在教学管理中也要注意提高教师的职业素养，要加强对教师的培养力度，通过定期培训，教师充分认识到教学管理中以人为本的重要性，从而为小学教育学管理工作的顺利开展奠定基础。在此期间，应该始终贯彻“以人为本”这一管理理念，并与实际教学活动开展情况、工作积极程度等因素进行联系，有针对性地进行相关政策的落实。

2.明确教育教学目标，转变“以生为本”的教学思想

教学质量是学校的生命线。转变以人为本的教学思想，首先是教育教学管理人员需不断反省自己，转变思想理念，树立以人为本的教育观，全面把握和解决教育教学管理过程中的缺陷，并进行换位思考。比如，在教学管理过程中，管理人员需不定期地组织一系列的主题活动，向教师与学生传播一些思想理念。安排教师学习，实现一同进步。此外，管理人员还需不断听取政府和社会各界建议，及时优化管理中的缺陷。 此外，还需给予教师主体地位高度重视，在构建决策时，决策者需落实多方参与机制，决策大会要有教师群体与学生代表，耐心听取其建议，让教师工作能够顺利开展。其次，是教师的教育观的转变。在教学工作中，把权利分配给学生，让学生可以全面发展主观能动性，展开自我管理，要敢于尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况以及学习需求合理的设计教学的内容，并公平、公正地对待学生。

3.创建和谐校园氛围，丰富“以人为本”内涵

第一，创建充满人文情怀的校园文化。学校管理者贯彻学校的办学理念，明确学校的办学目标，根据学生的发展需求以及年级特点有计划地设计极富艺术内涵的校园文化长廊、文化墙，有意识、有层次地将学生创作的优秀艺术作品、获奖作品、名人故事以及教师风采等充分展现其中，充分强调了内容的科学性、艺术性以及人文性。在充满人文情怀的校园环境的熏陶下，教师内心感受得到尊重，学生的学习动力得到激发，这在校园文化的潜移默化下逐渐形成了良性的激励效果。

第二，加强对教师的人文关怀。教师的发展是学校发展的原动力，故此对教师的工作和生活，學校管理者也应给予充分的关怀，不仅要创造条件提供充分的学习培训机会，提升教师的专业能力水平，还要时刻关注教师的身心健康，了解教师的生活需求并尽可能地帮助教师解决问题，使得教师从内心深处自主升起高度的责任感与归属感，激发教师的工作积极性并自觉鞭策自己不断进步。如成立教职工帮扶救助制度，解决困难教师的生活问题;建立教师三年计划五年发展培训制度，有效提升教师的专业能力水平，让教师爱校如家，安教乐教。

第三，关注学生的身心健康发展。学校管理者还要善于观察和了解学生的发展情况，放下身段与学生进行有效的沟通交流，从而了解学生的真实需求和思想动态，确切为学生的身心发展制定有效的管理措施和实施方案。比如，教师可以组织一些课堂活动来创建良好的教学氛围，通过与学生进行有效沟通来拉近师生距离。对于存在有问题的学生，需要及时采用合理的方式进行批评，注意保护每个学生自尊心;对于表现突出的学生，需给予适当鼓励，让其充满自信。最后，实现学生的全面发展，学校的目的不但仅纯粹的知识传输，而应该是全面促动学生发展。比如，加强学校心理咨询室的使用率，通过校长在线平台，及时了解学生的情况;利用学校公众号，增设学生留言版块，让学生有话可说、有地可说;加强家校沟通，及时了解学生在家的表现，同时通过与家长的有效沟通，达成共同教育孩子的有效办法。小学教育管理以学生为本，就需要根据其个性，完善不足，协助学生发展，健康成长。

第四，加强校园特色精神文化建设。首先，学校要加强人文知识和人文精神的教育。如充分利用讲座、主题会、座谈会、广播、电视台等形式开展，在学校的走廊、班级中悬挂一些名人名言、教育故事等，营造一个文化环绕的校園氛围。其次，根据学生和教师的不同兴趣爱好，开设各种类型的社团活动，利用众多的社团和各种载体，开展丰富多彩、格调高雅、健康向上的文化艺术活动，如教师音乐会、经典美文诵读、教师才艺汇演、教师三字一话展演;学生艺术节、跳绳比赛、队列比赛、绘画、书法比赛等，营造文明、现代、高品位、高层次的校园文化氛围，巩固和发展思想阵地。让师生形成良好的群体意识和正确的价值观念，培养高尚的道德情操，养成良好的生活方式和行为规范。

4.发挥家长主观能动性，落实“以人为本”理念

家庭教育是社会主义教育的重要组成部分，是实现“教育社会化，社会教育化”的必然趋势。“教从家始”，家庭教育已成为直接影响孩子整体素质优劣的重要因素。加强家庭与学校的联系，充分发挥家长的主观能动性，把“以人为本”落到实处。如，定期把教育的新动向介绍给家长，同时家长把社会对教育的要求说出来，做到互帮互助;根据家长在家庭教育中遇到的困惑，请来教育界有关家庭教育方面的专家作专题讲座，给家长指明方向;请各方面表现优秀的学生家长现身说法，介绍经验，让家长们能互取良方，齐头并进。

在小学教学管理中应用以人为本的管理思想是教育的进步体现，其顺应了时代的发展，有利于学校教学管理的创新和发展。学校管理者只有实实在在地实施以人为本的教学管理，激励师生的积极性和自主性，激发他们内心的原动力，促使教学质量的提升，才能真真切切地实现学校的优质发展。

参考文献：

[1]钟启泉.现代课程论（新版）[M].上海教育出版社，2003.

[2]渠正鹏.贯彻落实“以人为本”提高学校管理质量[J].文化创新比较研究，2020，2（1）：14，16.