李铠嘉

我校是广东省科学技术协会、广东省教育厅、广东省科学技术厅联合命名的广东省青少年科学教育特色学校，也是汕头市最早获此殊荣的学校之一。长期以来，学校扎实深入地开展校内外科学教育活动，近年来，长厦小学高度重视学生科学素养和创新意识的提升，在科创板块赛事上更是屡获佳绩，在数量及获奖等次上频频刷新学校成绩记录。在2019年举办的“第35届汕头市青少年科技创新大赛活动”上，有8件作品，18位同学获得一等奖，市赛设置一等奖比例为19%，长厦科创团队获一等奖比例为47%，获一等奖数量和比例均高居全市中小学第一位。在第35届广东省青少年科技创新大赛上，也一举获得了4个奖项，是汕头市区获奖最多的小学。近年，亦有19人次同学因省级以上科创赛事奖项获得有潮汕少年诺贝尔奖之称的潮汕星河科技奖，获奖人数亦居市区小学前列。

能够取得以上成果，得益于以下两个方面：第一，大的方面，是天时地利人和共同作用的结果。党和国家高度重视科技创新、科技教育，这是我们科技教育工作者的“天时”;新型社会高速发展，为我们提供了参加各种赛事、培训学习平台的机会，此谓之“地利”;学校领导班子的重视与支持、统筹与规划，团队师生、家长携手同行、通力合作，这就是“人和”。正是以上天时、地利、人和三方面形成的合力，长厦小学的科技教育才能蓬勃发展。第二，小的方面是学校科创社团一直实施的“种子ABC计划”。种子计划要从一个小故事说起：一百多年前，法拉第发现电磁感应现象，确定电磁感应定律，由此发明第一台手摇发电机。演示时，台下一贵妇讥笑他的发明有什么用，法拉第反问她“新生婴儿”有什么用？时至今日，经过麦克斯韦以及之后数代人的努力，当时的“新生婴儿”已经发展成为现代人人离不开的庞大复杂电力系统，是现代文明的重要基础和象征。小学生学习科技创新，创作出来的作品大多也是这样不起眼的“小玩意”，但我们不能轻视这些“小玩意”，也许只要方法得当，加之遇到合适的时机，不定在哪一天，其中一项“小玩意”就会发展成为创造历史、改变世界的大系统、大工程，“新生婴儿”也能成长为擎天的“巨人”。

小故事，大启示，这个故事给我们的启示就是：学校科创社团要非常重视每位成员提出的想法和创意，把想法创意当成“种子”，仔细甄别、认真筛选，不是所有的种子都能生根发芽开花结果，这里面需要各个阶段的用心培育，涉及到方方面面，又是一番天时地利人和。为此我校创客社团在经过数年探索之后，总结出一套可行性极高，同时也极具本校特色的创客教育课程辅助体系，名曰“种子ABC计划”，虽不能起立竿见影之功，但亦有循序渐进、去芜存菁、创新补阙之效。种子ABC计划的设计执行过程灵感来源于程序三大结构中的选择结构，也就是IF语句在现实的应用（见下图），在种子ABC计划中，从想法创意到实体项目以及研究报告的成果的诞生，会经历这样的流程：我们会分成三步走，也是三个阶段。

第一阶段：广泛征集想法创意。科创社团定期和不定期面向成员及全校师生征集科创作品想法创意，只要有创意，多多益善，通通都可以收集上来，当收集足够的想法创意后（至少是3个以上），便会召集科创团队核心师生成员开会，开启第二阶段。

第二阶段：集体论证评估，根据实体项目完成难易程度进入对应不同的计划。经过集体讨论，如果与会者大部分人（评分公式及权重见附录）觉得想法和创意不错，给出的分数平均分达到90分，就会让想法创意进入第二阶段，这一阶段非常重要，标志着想法即将进入立项阶段，一元复始，万象更新，承前启后，关系到整个项目能否顺利实施，在第二阶段的前期，我们会评估创意實现的难易程度，按照实现难度分为AB两种等级，对应进入A计划或者B计划，以下简述两种计划的区别。A计划：以学校的设备条件，师生的知识水平，技术能力完成则进入A计划，此时会开始各项前期准备，如确定项目成员以及分工合作、列器材清单、画草图、写简单计划书等。B计划：评估后觉得单靠学校团队的技术和设备难以完成全部任务，如需要用到激光切割、电焊、精细复杂的木工这些学校没有的设备或人才，此时，我们会将项目进行分解，哪一部分是我们可以自己做的，哪一部分是可以外包（如购买服务、请家长帮忙），或者有家长朋友愿意加入到我们的项目中来，和学生一起学习研究（是一个很好的科普学习机会，科技创新必须掌握对应的科学知识），小手拉大手，合作完成项目。这里需要特别强调的是不管是A计划或者B计划，项目选用的器材一定要符合小学生的认知水平，原则上智能硬件尽量选用集成化、模块化的套件，插口简易，易于拔插，便于学生学习，全程参与项目，外包部分最后也只是做为模块加入到整体项目中来，家长如果能够帮忙也只是代为完成某些难度过大和具有危险性的操作。C计划：A、B计划无法完成的实体项目，但创意实在不错，放弃了好可惜，此时会将之转化为电脑画、3D设计、科幻画等虚拟项目，实体项目只能暂时搁浅，待以后条件成熟再寻求突破与完成。以上过程均需做好各种文字、图片、视频记录，这些材料在第三阶段撰写研究报告时会用到。

第三阶段：项目的收尾工作。收尾工作包括研究报告的撰写、模拟答辩等赛前的准备，这一阶段需要团队成员的反复打磨和改进，在有限的时间和条件里，力求做到最好。科创社团的学生全程参与了以上三个阶段的洗礼，见证了创意的产生、落地实施到最后的完成整个流程。到了赛事环节，向专家评委呈现成果和答辩时就会娓娓道来，如数家珍，正如先贤所言知为行之始，行为知之成，耳闻、目见、心知、力行，方为知行合一。

教师之所以被称为“园丁”，以上行文也许可以作为解释。我们培养学生也需因材施教，因应形势变化，顺应学生的成长，随着不断做各种教学模式、方法的调整和改变，最终才能培养学生成才，唯一不同的是我们不能中途放弃任一学生，愿无憾，共勉之。