董璐璐 代红梅

摘要：知识是严谨的，但在知识的应用过程中会引发出很多的兴趣。在实际教学过程中，教师应当充分结合实际教学状况，有意识地激发学生的学习兴趣，培养学生形成良好的思维习惯，这样不仅可以有效提高学生的领悟能力，同时还能促使他们对知识有一个更加深刻的印象。在实际教学过程中，教师应把握住学生的心理，对他们进行科学引导，让他们从被动地接受转变为乐学，从而有效提高学习效率。本文笔者结合实际教学经验，探讨了小学数学教学中引导学生乐学的具体策略。

关键词：小学数学;数学教学;乐学

尽管新课改推行多年，但依然存在很多教师沿用传统的教育理念，重灌输而轻引导，统一性较差，对于学生的特长没能给予相应的奖励，学习大多是在家长与教师的监督下展开的，很容易产生厌学情绪，不利于对其学习能力的培养。在这样的教学状况下，教师必须要重视对学生学习热情的培养，引导他们逐渐爱上学习，养成良好的学习习惯。

一、愉快引入

良好的学习环境是激发学生学习兴趣的重要因素。在课堂教学中，教师应注重保持微笑，对学生们抱有信心，为他们营造一个良好的课堂气氛，充分带动学生的智力活动积极性，有效提高他们的学习效率。在新课导入的过程中应采用灵活的教学模式，针对具体的教学内容选择科学的教学方法。

（一）教法灵活，激活兴趣

在实际教学中，教师应充分结合学生的猎奇与要强心理，将其与数学课程相结合，并采用科学的教学方式，以学生感兴趣的内容为切入点展开引导。如讲授“一个数和另外一个数相比多多少”这部分内容时，如果将过多的精力放在概念的讲授上，学生们未免会觉得味同嚼蜡。应在解答思路上进行创新设计，做到良好的新旧知识衔接，最终达到运用自如的目的。比如学习“解大于多少”的相关问题，便可以将这个问句视为问题进行求解，之后举出相反的例子，引导学生进行对比，引导学生学习例题。促使他们更好地投入到自主学习氛围当中，对问题进行思考。

（二）动手实践，激趣乐学

从一定程度上来讲，学习是一个繁杂的思考过程，而兴趣则是学生学习的源动力，是促进学生学习的重要助力。课堂教学中，教师应当尽可能多的为学生提供实践学习的机会，让他们通过操作获取知识，带动他们的学习积极性，从而对知识形成一个更深入地认识。课堂上，可以通过嘴巴数数、利用手去衡量、利用大脑去思索等方式展开教学活动，促使他们从庞大的知识中提出数学概念，将传统乏味的被动学习转变为主动参与，只有这样才能够达到乐学的目标。

（三）巧设情境，以“奇”激学

小学生大多具有较强的猎奇心理。在课堂上教师可以充分利用悬念来讲学生好奇心充分带动起来。在课堂讲授中，要以学生的知识掌握程度为基础，创造思维场景，激发出学生的好奇心理与探究欲望，这样才能够充分带动学生的学习热情。

二、情感激励

（一）关爱学生，与學生平等相处

在学习过程中，并非所有的学生都拥有很高的积极性，他们不愿意配合教师，由于其无法与教师的沟通很容易产生叛逆情绪。面对这一状况，教师应进一步激发学生的学习热情，构建平等的师生关系，将师生关系建立在和平有爱的基础上，给予学生更多关心与帮助，走进他们的生活，以朋友的方式与他们沟通。切忌摆出一副高姿态，只有这样才能够让他们愿意配合，与教师共同探索知识、分享成果。

（二）欣赏学生，激发学生的学习热情

在实际课堂教学中，教师要及时发现学生的闪光点，对于学生的进步要给予他们相应的奖励，这样他们才会感受到被尊重，从而不断提高自信心。但在给予学生激励与表扬的过程中，针对不同年级的学生表扬的语气和词语也要有差异。并充分重视学生的主体地位，以学生的角度思考问题，给予他们更多的关注，从教学理念、目标、方式等多个层面来改善授课过程，充分发挥教师的主导作用，促进学生个性化发展。

（三）幽默语言，激发学生学习积极性

在课堂上，语言是承载信息的重要介质，教师诙谐、幽默的语言是促进激情的助推剂。因此，教师在对信息、情感等等进行沟通的过程中应当以语言为工具。如果教师采用风趣幽默的语言来展开教学，便可以很好地带动学习气氛。因此，课堂上教师应尽可能地减少无聊的说教，在最大程度上将抽象的知识更好地表述出来。

三、以动引趣

小学阶段，很多学生都对画图、音乐、体育等课程内容十分喜爱，对于数学、语文等文化课内容缺乏热情。究其原因，就是由于文化课堂内容很难满足学生的运动与玩乐需求。所以在实际授课中，教师应当尽可能地让学生自主活动起来，实现在玩中学。比如说在数学课堂上，便可以利用教具来让学生展开动手实践，在“折一下、摆一下、量一下”等现实的实践中能够将手脑结合在一起，从而进一步地促进学生思考，激发他们的学习热情。通过这样的方式，学生可以直观地感受到体验的意义，产生学习乐趣，最终达到良好的学习效果。

四、分层引趣

对于同一班级的学生来说，由于他们的智力、学习习惯都存在差异，每个人对于人只是的理解程度也存在差异，因此教师应当有层次地展开教学，基于学生的具体状况提出与之相匹配的问题，从而更好地带动学生的自主学习性。课堂练习的制定也要有层次、分阶段的展开，并重视课堂内容的多元化与乐趣性。要顾及到所有学生的基础，由简到难，有序进行。比如说对于基础能力较好的学生便可以布置一些难度较高的问题引导他们思考，在其结果与答案一致时，他们便会在心中产生优越感。对于接受能力一般的学生可以对他们进行集体辅导，而对于学习能力存在困难的学生则进行个别辅导，通过点线面结合，让每个学生都在学习中感受到无锡氛围，逐渐形成良性循环，自主投入到学习中。

结束语

综上所述，现代教育背景下，教育理念发生了很大变化，乐学是现代教育中的一项重要教学理念，教师应加以重视，并采用多样化的教学方式提高学生的学习积极性。

参考文献：

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