李小清

摘要：随着教育领域的发展，英语教师在教学中逐渐重视对小学生写作能力的培养，其不仅符合新课改的内容，还符合现阶段小学生发展的需要。目前，部分英语教师缺乏有效的教学手段，导致小学生在学习过程中无法高效地发展写作能力，对小学生的英语学习发展极为不利。因此，本文将根据英语教师教学的缺点出发，阐述多元化的教学方式，为小学生英语写作能力的发展奠定良好的基础。

关键词：小学五年级学生;英语写作能力;发展

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-034

英语写作能力包含了写作词汇、写作素材、写作思维等等，是小学生在发展中需要着重培养的知识与思维，是小学生发展写作能力的必经之路。小学五年级的学生年龄较小，思维发展不成熟，在英语写作课程的学习中难免产生学习兴趣降低、学习能力得不到提升等问题，以此影响了英语写作能力的发展。所以，英语教师在教学中需要改变传统的教学方式，积极学习现代化的教学理念，焕发小学生学习的活力。

一、利用生活教学法，认知写作词汇

写作词汇是小学生发展英语写作能力的基础，是小学生学习中的重点。在发展写作能力的学习目标指引下，小学生不仅需要理解英语词汇的含义，还需要了解英语词汇的词性与运用的方式，才能够实现学习的目标。所以，英语教师在教学中可以运用生活教学的方式，为小学生营造轻松地学习课堂，增强小学生学习的专注力，帮助小学生提升认知写作词汇的效率。

例如：教师在教学“There is a big bed”的过程中，为了让小学生更为直接地了解单词的含义，可以运用生活中的事物引导教育小学生。如，教师可以先运用生活中的时钟、植物、相片等事物引导小学生认知“clock、plant、photo”等单词的词义;后运用生活中的事物让小学生默写英语单词，帮助小学生记忆英语单词。教师在教导学生教材知识之后，还可以引导小学生运用所学的英语单词创作英语短句，如“There is a pen on the desk”等，以此有利于增強学生对英语单词的运用能力。英语教师运用生活教学法，适合小学生学习发展的需要，可以帮助小学生清晰地认知英语单词表达的含义，增强小学生学习的意识。

二、运用视频教学法，发散写作思维

写作思维是小学生在长时间写作中培养的思维方式，能够让小学生更为合理的对作文进行布局，是作文更有层次感，以此提升作文的质量。当下，部分英语教师在课堂教学中过于重视写作词汇与句式的教导，而忽略了对小学生写作思维的培养，从而一定程度上影响了小学生英语写作能力的发展。因此，为了改变这样的教学情况，英语教师可以运用视频教学的方式教导小学生，以此逐步构建小学生写作的思维。

例如：教师在教学“My week”的过程中，可以让学生观看“wash my clothe、play football、watch TV”等卡通视频，以此能够增强学生观看的兴趣，让学生在卡通视频中认知英语组词的词义，同时延展学生的意识，使学生构建英语写作的思维。小学生在观看教师制作的英语卡通视频中，可以更为直观地了解英语知识表达的不同方式，构建多元化的英语知识的使用方法，以此逐渐增强写作的水平。英语教师在教学中运用视频教学的手段，能够吸引学生学习的意识，为学生英语写作思维的发展营造良好的开端，增强学生学习英语知识的积极性。

三、使用课外教学法，积累写作素材

写作素材是小学生在创作过程中的知识底蕴，若缺少写作的素材，小学生写作的内容将过于单一，写作的文章将缺乏充实感，降低作文的成绩。同时，英语教师在教学中教学的方式过于匮乏，影响了小学生对英语写作素材的积累。所以，英语教师可以跳出固有的教学模式，运用课外教学的方式教导小学生，让小学生在课外的知识中逐渐积累写作的素材。

例如：英语教师可以教导小学生英语国家的民俗文化、传统习俗等等，在拓展小学生的眼界的同时，还能够帮助小学生积累优质的写作素材。如，英语教师可以教导小学生“感恩节”的知识，以此可以帮助小学生认识到“感恩节是美国人民独创的节日，与我国的春节相似。在感恩节这一天，美国人民阖家团聚，会吃火鸡、烤洋葱等食物”的文化知识，从而可以帮助小学生丰富写作的内容。教师还可以引导小学生阅读英语书籍，让小学生在英语书籍中找寻英语写作内容，提升小学生的写作能力，还能够发展小学生的阅读能力，提升小学生英语学习的成绩。

总而言之，小学生处于学习的基础阶段，在英语学习中培养的能力影响到后续的学习发展。小学生在英语课堂中若能够大幅提升英语写作的能力，则有助于提升英语考试的成绩，在未来的学习中处于轻松稳定的阶段，不断提升学习的实力。以此，小学生培养英语写作的能力，符合学习的需要，能够有序地发展英语学习能力。

参考文献

[1]王万萍.慧学课堂之小学英语写作能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2021（05）：187-188.

[2]王海玲.情境创设助力小学生英语写作能力培养策略的研究[J].校园英语，2021（09）：199-200.