谢森屹

摘要：合作是一种交互的实践形式，在幼儿园大班的足球游戏活动课程中对游戏形式进行合作化的创新，能够使幼儿在强化的交互模式下更进一步地感受足球的魅力，并促进幼儿合作观念的有效建设，为幼儿足球能力以及道德品质的提升打下重要基础。在幼儿园大班的足球游戏设计阶段，教师应对合作机制进行多元化地优化，从多角度对足球游戏进行创新，真正为幼儿创设良好的运动环境，助力幼儿的综合素质全面成长。

关键词：幼儿园大班;足球游戏;合作机制

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-015

幼儿园大班中的幼儿已经能够良好地适应基础的足球游戏，通过以往的游戏活动参与，他们已经基本掌握足球的基础运动技能。因此在幼儿园大班足球游戏的设计阶段，教师可以在足球能力培养目标的基础之上，赋予足球游戏以更综合的育人概念，使其教育价值得到延伸成为助力幼儿全面成长的重要育人载体。在这一过程中，教师可以对大班足球游戏进行合作化的创新，通过引导幼儿在游戲中进行多元化交互的方式，使幼儿能够在增加人数的综合足球运动模式中进一步深化对足球运动的了解，并通过多人互动的合作运动形式真正置身于集体之中，更加明确地建立起集体观念，从而使幼儿得到运动与道德素养的多维度提升，真正助力幼儿的全面发展。

一、基于足球运动的交互合作游戏

在合作化理念的指导下，教师应该首先在足球运动的基础上做好幼儿交互实践的引导工作，使幼儿能够在游戏环节之中以交互模式完成足球技能训练。这不仅能够利用交互的合作形式赋予游戏以更强的互动性，使其开展模式在幼儿灵活的互动中更具趣味性，并且使幼儿在交互模式下形成相互监督、相互促进的关系，使其更好地参与到游戏环节之中感受足球运动，建立优化的足球运动体验，最终真正实现个人足球运动能力的提升。

例如教师可以基于足球的传球技能组织幼儿开展交互合作游戏。在游戏环节中，幼儿将在教师的组织下围成一个圆形，通过这种方式建立交换模块。在模块中，原本以单人开展的传球运动游戏变成了多人合作模式，幼儿身处其中将以随机的方式利用传球技能完成传球运动的训练。这种形式之下，传球游戏不仅在多名幼儿的交互作用下更加富有随机性，其灵活性使得游戏更为生动，能够有效吸引幼儿的参与兴趣，同时交互模式下幼儿还将更专注于游戏过程，这极大地优化了其运动实践体验，最终真正为其运动素养的提高打下重要基础。

二、基于足球运动的竞赛合作游戏

竞赛是一种更加综合的运动形式，在对足球运动进行合作化的创新中，幼儿教师可以适当组织大班幼儿开展竞赛形式的足球游戏，使幼儿在竞赛中形成更紧密的合作协同关系。大班阶段的幼儿已经具备较为良好的足球运动技能，在教师合理竞赛机制的设计下，幼儿将接触更加贴近原本模式的足球运动，对足球运动的魅力建立起更进一步的体验，还将在竞赛化的紧密协同下实现个人运动品格素养的发展，实现推动幼儿综合能力全面提高的教学目标。

例如在幼儿园大班的足球游戏设计过程中，幼儿教师可以根据幼儿实际的足球运动能力设置简化的竞赛游戏，使幼儿能够在缩短时长并且小队人数为三人的简单模式下开展足球竞赛游戏活动。这一游戏设计能够极大地保证幼儿在竞赛过程中的安全性，并一定程度上还原了足球运动的实际开展形式，在合作中幼儿将更直观地感受到足球运动实际的运动魅力所在，还能够在竞赛目标的一致性作用下协调足球小队成员之间的关系，使其认识到协同的重要性，真正实现个人足球运动品格的优化，切实在运动与品格两个方面推动幼儿的综合发展。

三、基于足球运动的模拟合作游戏

足球运动游戏在幼儿园大班的教育活动中不仅仅能够作为运动目标出现，还能以足球为载体对幼儿进行多元化的培养，使幼儿能够在足球主题的游戏下实现个人综合能力的切实提高。这要求教师在足球游戏的设计过程中注重以模拟合作游戏为组织方向，引导幼儿在模拟游戏中积累多方面的实践经验，最终真正实现多方面的全面成长。

例如教师可以在幼儿园大班中组织幼儿开展模拟足球运动解说的合作游戏。首先，教师应为幼儿集中播放足球解说的视频资源，让幼儿能够初步了解解说的风格与形式。大班阶段的幼儿已经具备初级的语言能力，并且具有了较强的模仿能力，于是在后续两人一组的模拟解说游戏中，幼儿将以合作的形式生动地完成一段比赛的讲解活动。这种基于足球主题的合作游戏能够极大地促进幼儿语言能力的发展，真正赋予了足球游戏以更多元化的价值，使其成为了幼儿综合成长过程中的重要跳台。

对幼儿园大班的足球游戏进行合作化的创新，是为了赋予足球游戏以更多的可能性，使其摆脱固定、基础的足球运动形式，使幼儿能够从中更进一步地深化对足球的理解、提高足球运动的技能，并且在合作过程中感受集体的存在价值、协调个人与集体之间的关系，由此使幼儿在游戏过程中得到多维度的成长，使得足球游戏真正成为素质教育下推动幼儿发展的重要平台。

参考文献

[1]徐丹华.幼儿园足球游戏开展的策略研究[J].启迪与智慧：教育，2019，000（008）：P.80-80.

[2]沈星妤.基于幼儿园足球游戏化活动的研究与思考[J].启迪与智慧：教育，2019，000（004）：P.13-13.