徐红平

摘要：在构建高效课堂的过程中，教师应构建和谐师生关系，通过及时了解学生的想法，促进师生之间的有效交流;同时，通过合作学习教学模式的运用，教师能够在初中数学课堂中培养学生的独立学习与思考的能力，引导学生主动对数学问题进行探究。此外，教师可以鼓励学生积极发表自己的见解，提高学生在数学课堂中的参与度，推动高效数学课堂的构建。本文从以上三方面进行论述，探索提高初中课堂有效性的方法与策略。

关键词：初中数学;高效课堂;师生关系;鼓励合作;教学方法

随着时代的进步，各种各样的教学方式也随之涌来，人们的观念也不断变化，有一个很严峻的问题摆在了每一位教师的面前，那就是如何构建一个高效的教学课堂？随着时代的不断进步，教育领域也迎来了一次次的革新，教师如果墨守成规、固执己见是无法呈现一个优秀的课堂，会被时代抛在身后，只有不断地创新、突破自我，才能再次构建一个高效的初中数学课堂。现如今，初中数学教师在开展工作的过程中，面对很多的压力，一方面是时代变更带来的教育领域的革新，另一方面是家长望子成龙的期盼。但是在教师实际开展教学时，由于部分学生对数学学习的消极态度，教师无法实现预期的教学效果，导致数学课堂教学难以得到提高。所以，为了打造高效数学课堂，教师一定要重视师生之间的友好相处，采用各种教学方法，让课堂变得更加有趣生动，将学生的注意力吸引到教学内容中来，使学生在数学课堂中，跟随教师的引导进行积极思考。在本篇文章中，笔者结合多年的教学经验，对如何构建高效的教学课堂进行一番探讨，希望对广大师生有所帮助。

一、培养良好师生关系

良好的师生关系是构建高效课堂的基础，想要让学生在课堂上能够与教师进行有效交流，那么师生之间的氛围一定是和谐的、友爱的。培养良好师生关系，不仅需要教师放下以往说一不二的“霸道”，与学生进行友好的沟通，还需要教师在课堂上做到以学生为主，让学生真正成为课堂的主体。和谐的师生的关系，能够让整个课堂处于一种温馨和谐的氛围中，使学生没有心理负担，还会让教师更容易了解学生的真正想法，有利于及时帮助学生调整心态。基于学生的实际学情和课堂反馈，对教学内容与教学进度进行合理调整，从而促进初中书序而教学效果的有效提高。

例如，在进行讲解“三角形全等的判定”这一节内容时，笔者会将全等的判定方法向学生讲解清楚，然后会出一些简单的题目作为作业下课后进行练习。有些学生可能对知识的理解不够充分，会在课下来找笔者进行提问，如果笔者在学生提问时拒绝他们，并且严厉批评他们会挫伤学生的自信心，让他们与笔者有了嫌隙，所以在面对学生的提问笔者会较为温和的和其沟通，了解他在课堂上为什么没有听明白，是否是笔者没有讲解清楚，在询问后再对学生进行讲解三角形全等的判定。面对学生教师一定要注意自己的语气和表情，不能表达任何负面情感，这样学生才会慢慢对教师敞开心怀，在课堂上与教师的互动也会更加顺利，所以教师一定要注意培养良好的师生关系。

二、鼓励学生进行合作

引导学生开展合作学习，也是构建高效课堂的有效途径之一。现如今，随着社会的不断发展，与人合作已经成为了人们的基本技能，由此可见，无论是对学生个人发展还是对班级整体发展，开展合作教学都是非常重要的。在引导学生开展合作学习的过程中，能够有效增加学生之间的交流与沟通。通过笔者长期的教学实践不难发现，合作学习在初中数学课堂中的运用，能够加深学生对抽象概念的理解，因此，教师应重视合作学习模式运用。但当前阶段，教师在应用这种教学方式时，一定要注意合作时的分组要科学合理，布置的任务也要清晰明了，最后要给足一定的时间，让学生进行思考与交流，否则合作学习模式在数学课堂中，很容易成为流于表面的一种教学方法。

例如，在进行教授“多边形及其内角和”这一部分内容时，笔者会先告诉学生三角形和四边形的内角和，然后让学生进行小组合作，一起去探究多边形及其内角和。小组合作探究首先最重要的便是分组，教师要尽量将每一个组的平均水平保持一致，这样才不会导致某一个小组落后过多。在小组合作学习的过程中，笔者会给够充足的时间让学生进行讨论交流，然后让每一组派一个代表上台汇报结果，然后笔者再进行点评。这样的小组合作交流应该是高效课堂不可缺少的一环，学生不仅借此培养了自己合作能力，还可以培养自己的语言交流能力，甚至可以和教师一起打造一个高效的初中数学课堂。

三、鼓励学生发表见解

想要促进数学课堂有效性的提升，教师就要课堂并不是教师的一言堂，学生也是课堂的一部分，他们应该也要参与到课堂的建设当中，但是传统教学模式却束缚着学生，让学生无法发表自己的意见与见解。现在社会各界都呼吁将课堂还给学生，让学生可以在课堂上展示自笔者，并提高自笔者，所以教师应该响应号召，在数学课堂上创造机会让学生进行思考与回答，增加学生课堂参与度，并且为学生搭建一个展示自笔者的平台。

例如，在进行讲解“点和圆、直线和圆的位置关系”这一节内容时，首先笔者会对学生提出问题：“点和圆一共会有几种位置关系。”然后学生就会去思考、探究这个问题，接着就会尝试着给笔者答复。其实笔者在意的并不是学生最终给笔者的答案，而是学生思考答案的这个过程，通过这样的提问让学生调动自己的思维，发表自己的见解。课堂并不是笔者的单人表演秀，它同样需要学生的参与，只有学生和教师的良好配合，才能一起打造一个高效的初中数学课堂。学生提出点和圆的位置猜想后，笔者会接着讲解正确的概念，学生之前已经开动脑筋思考过这个问题，笔者进行讲解的时候，学生的理解就非常容易。所以，鼓励学生在课堂上发表自己的意见不仅仅是让学生参与到课堂中，还是让学生认真思考最好的途径之一。

总而言之，高效课堂的构建绝不是一件轻易的事情，需要教师和学生的共同参与，教师尊重学生的差异，与学生保持良好的关系，学生也要积极发言，努力参与到课堂的建设中。高效课堂的目的是让学生各取所需，不断成长，教师可以利用小组合作学习等各种教学方式来增强课堂氛围，也可以鼓励是发表自己的想法让学生逐渐成为课堂的主体，教师一定要对如何构建高效课堂进行思考与探究。

參考文献：

[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.

[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.

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