张盈

摘要：核心素养背景下初中语文学科教学目标和方向也有所调整，但是就当前教学现状分析来看，还存在一些问题。如，唯分数、唯成绩论教学思想占据主导地位，教学模式传统僵化，在培养学生创新和实践能力上不足等，影响核心素养在初中语文学科教学中的落实。基于此，本文在解读了语文学科核心素养的内涵，分析了初中语文学科教学现状的基础上，对核心素养下初中语文学科教学的有效方法，进行了探索讨论。

关键词：核心素养;语文学科;教材;主体地位;教学情境

接下来，本文将首先分析核心素养下初中语文学科教学的内涵和现状，然后从充分挖掘和利用语文教材，突出学生作为学科学习主体地位，借信息技术创设语文课堂教学情境等几个方面，对核心素养下初中语文学科教学的有效方法进行探索讨论。

一、关于语文学科核心素养内涵的解读

在学科教学中关注学生核心素养培养，是全面深化教育改革、实施素质教育，落实立德树人教育根本任务的需要。语文学科核心素养是指学生的语言知识技能、态度方法、情感和价值观等内容，包括语文知识的构建、思维、审美、文化等多个方面。是学生通过语文学科学习所具备的，具有语文学科特质的能力和品质，是学生适合社会和个人发展必须具有的要素，也是学生通过学习语文课程所具备综合能力的集中体现。

二、核心素养下初中语文学科教学现状分析

（一）唯分数、唯成绩论教学思想仍然占据主导地位

语文学科是向学生传授汉语语言知识、技能为主的学科，不仅具有知识性，还具有人文性、文学性等特点，对培养学生道德品质、思想情操有非常重要的作用。但是就目前很多地方的初中语文学科教学现状来看，让学生获得更高分数，在中考中取得更好的成绩，仍然被当做是主要任务。唯分数、唯成绩论教学思想仍然占据主导地位，忽视了对学生语文综合素质的培养。

（二）教学模式比较传统和僵化

在核心素养下强调实施素质教育，培养学生学习兴趣，释放学生的学习潜力，引导学生主动参与学习的过程。但是部分初中语文教师，基本上还是沿用以往强制单向灌输的教学方法，在教学模式上仍然比较传统和僵化，压制了学生的兴趣，阻碍了核心素养理念在初中语文学科教学中的落实。

（三）在培养学生创新和实践能力上不足

核心素养背景下的初中语文学科教学，注重培养学生语文创新和实践能力。但是教学实施中，很多语文教师受知识本位思想影响较深，一味的让学生单纯的读写、死记硬背，而忽视了对学生创新和实践能力的培养，无法满足学生全面发展的需要。

三、核心素养下初中语文学科教学的有效方法

（一）充分挖掘和利用语文教材

教材是初中语文学科教学的主要资料，是学生语文学科学习的基本材料。无论是知识技能传授，情感态度培养，价值观塑造，都不能脱离语文教材的使用。因此。核心素养下初中语文学科有效教学，应立足语文教材，利用好语文教材。引导学生从语文教材中，获取语言知识和技能，并接受思想的熏陶和情感体验。挖掘语文教材中课文的人文性元素，激发学生探索、探究的兴趣，传承优秀民族文化，培养学生爱国情操。比如在初中语文教材“济南的冬天”这篇课文教学中，不仅是要学生掌握其中的字、词、句，学习景物描写的方法，感知济南冬天的特点。，还要从中挖掘作者投入的感情和热爱祖国的思想。

（二）突出学生作为学科学习主体的地位

“以生为本”、“以人为本”是核心素养下学科教学的基本要求，学生也是学科教学的对象，在初中语文学科教学中应突出学生作为学习主体的地位。认真研究初中学生的学习特点和性格，从激发学生学习兴趣入手，引导学生主动参与语文课程学习，让他们掌握学习的主动权。首先，初中语文教师设计教学方案和计划，应仔细分析学生实际学习需求和情况。注重教学方法的灵活性，激发学生学习的主动性，保证学生在课程学习中的主体地位。其次，是营造主动学习的氛围。充分考虑学生在语文学科中学习的情感发展，营造主动学习的课堂教学氛围，挖掘出学生的学习潜力。

（三）借信息技术创设语文课堂教学情境

语文课程中知识点是依托课文呈现出来的，而初中语文中的课文都是选自一些经典文学作品，具有文质兼美的特点，其中充满生动的故事情境、景色情境、人物情境等元素。因此，核心素养背景下的初中语文学科教学，应积极为学生创设丰富的课堂教学情境，引领学生思想进入课文中描绘的生动情境。而信息技术手段在教学中运用，具有声情并茂的特点，在创设情境上有着得天独厚的优势。语文课堂教学中，我们可以结合信息技术教学手段的优势，展示课文中描绘的画面，将会让他们获得良好情感体验，提高初中语文课堂教学的效果。比如，初中语文“苏州园林 ”这篇课文的描写情文并茂，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。课堂教学中，我们可以借助信息技术教学手段，播放和展示关于苏州园林的视频或图片，创设一个真实的园林风光情境，让学生们直接观察“狮子林”、“拙政园”、“怡园”等独特景观，随着课文的学习走入真实的苏州园林，使学生们犹如身临其境。

结束语：

核心素养下初中语文学科教学还要注重教学方法的创新，还应引入一些新颖的语文教学方法，如兴趣教学法、故事教学法、问题教学法等，让学生们感觉学习语文知识的趣味性，其自主学习欲望能迅速被激活，有效促进核心素养教学任务的落实。

参考文献：

[1]刘瑜.核心素养视角下初中语文课堂教学优化策略探究[J].考试周刊，2020（89）：39-40.

[2]卢凤倫.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].试题与研究，2020（30）：137-138.

[3]孙天瑜.核心素养理念指导下的初中语文课堂教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：227.

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