王嘉仪 吴文 张超 门学商

摘要：优良的学风是高校确保人才培养质量、提升办学水平的关键因素。高校党建工作与学风建设紧密联系，并为推进学风建设提供了有力保障、必要条件和基本路径，通过将党建工作融入学风建设，可充分发挥高校党建工作对学风建设的引领和促进作用。本文以武汉学院信息工程学院教师第二党支部“考研数学互助群”为例，探讨了“考研数学互助群”设立的原因，“考研数学互助群”实施方法与过程，助学的成效及经验启示。

关键词：党建+;引领作用;学风建设

一、以党建+引领学风建设的必要性

学风是高校的灵魂，优良的学风是高校的宝贵财富，加强学风建设是保证和提高高校教育教学质量的重要条件。坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义教育的根本保证，高校党建工作是学校工作的重要组成部分。《中国共产党发展党员工作细则》中，党中央对基层组织建设提出了指导建议，要求抓好作风建设，落实党员的责任，发挥模范作用。高校在落实“立德树人”教育根本任务过程中，充分发挥党的政治优势和组织优势，激发党员队伍的战斗力和凝聚力，以党建促学风，为有效推进学风建设提供有力保障，也相应地成为引领、促进大学生学风建设，营造优良学风的重要途径和必要载体。

二、“考研数学互助群”设立的原因

为帮助信息工程学院在校生克服考研复习中学习数学知识的困难，顺利考上研究生，信息工程学院数学教研室主任、教师第二党支部书记吴小霞，于2019年牵头组建了武汉学院的第一个考研辅导群，并且邀请数学教研室的党员教师及骨干教师进入该群，将考研学生的数学答疑作为一项日常工作持续进行下去，至今已进行了750天。

三、“考研数学互助群”组织方式与实施过程

（一）“考研数学互助群”的组织形式

“互助群”由学院教师第二党支部负责组织、管理、协调。党支部助学教师首先征集不同学生的学习需求，制订不同年级、不同基础的辅导计划，确定辅导时间和辅导内容。助学教师通过支部党员主动报名和支部推荐相结合的形式产生，主要负责制订助学计划，优化助学内容。“互助群”的学生以自愿参加为主，还会根据具体情况，结合学院“五帮五促”、“我为群众办实事”活动，邀请需要重点帮扶的学生参加。

（二）“考研数学互助群”的互助形式

“互助群”立足于“助”，以线上辅导为主，时间充足、形式灵活。互助以重点辅导、习题讲解、考前答疑等为主要内容，采用分组的形式进行，落实帮扶教师责任制。针对基础较弱的同学、较难的课程，视情况安排线下一对一进行辅导。

（三）“考研数学互助群”的实施过程

1.发挥“党建+”思想引导作用

习近平总书记指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”理想信念教育可以助力学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 因此利用党建引领，进行思想引导十分必要。一是要进行理想信念教育。在学业辅导之前，为了帮助学员端正学习动机，激发数学学习动力。互助群党员教师率先对学员进行理想信念教育，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生的头脑，以青年成才观教育为核心，引导他们树立正确的三观。二是要进行挫折教育。针对数学学科较难的特点，对于学员后续学习动力不足的可能情况，对学员开展挫折教育，为学生后续学习注入“强心剂”。

2.加强“党建+”学习辅导功能

“考研数学互助群”建立的目的是提高学生数学成绩。通过助学教师开展结对助学活动，引导学生积极主动学习，帮助学院学生进一步树立学习数学的信心，激发他们奋发向上的动力。2019年建群以来，“党员助学”共计开课40余次，答疑8次，一对一辅导7人，参加学员400余人次，召开“党员助学”总结交流会3次。为了使“考研数学互助群”成效显著，学院党总支副书记联合助学党员教师、学生共同探讨“互助群”在开设中遇到的问题与困惑，决定增加开课次数、增多课程安排、创新讲解方式、服务更多学生。

3.增进“党建+”能力指导影响

为了扩大互助群影响范围，学院加大宣传，并通过实际情况及时调整创新助学方式，着力培养学生学习能力。一是注重学生干部学习能力的培养。在助学过程中，抓住关键少数，通过少数带动多数，发挥“头雁”引领作用。二是注重综合素质能力的培养。通过数学学科的学习，拓展学生的综合素质，培养学生的创新能力。带领学生参加“蓝桥杯”等学科竞赛，为学生广铺路、多搭台，使学生在实践中得到锻炼，不断挖掘其综合素质潜能。

四、“考研数学互助群”的成效

（一）增强服务意识，发挥模范带头作用

助学教师在参与“互助群”的助学活动中，职责意识不断强化，服务意识迅速提升。助学教师的工作得到了学生的广泛认可，主动申请担任助学教师的党员人数不断增加，一部分考研上岸的同学积极分享经验，学业优秀的学生也踊跃报名加入到助学工作中。

（二）提高成绩，奠定成才基础

“互助群”的开设，通过课堂学习，课下辅导的学习模式，不断提高学生数学基础，提升了学习成绩，解决了学生数学学习的困惑与疑虑，增强了学生对数学学习的认同，提高了他们学习的信心和动力，为学员的成长成才奠定了坚实的基础。

（三）加强师生联系，促进和谐发展

通过“互助群”教与学的有效融合，助学教师对学院学生的数学基础、学习兴趣、学习诉求等方面有了更深的了解和认识，有助于后续教学大纲及培养方案的优化;对于学生而言，有效解决了数学学习难题，对于助学教师的辛苦付出，常怀感恩之情，在一定程度上促进了学院的和谐发展。

（四）浓郁学习氛围，促进学风建设

建立“互助群”，提高了參与学生的学习积极性，主动参与学习的人数明显增多，生由最初的信工考研学生组成，到后来由于考研讲座的宣传作用，其他院系的考研学生慕名而来，最后大量大一新生为了学好数学也是一拥而入，目前该群成员人数已达404人，带动形成了良好的学习风气，学院院风学风不断改善。

五、“考研数学互助群”的经验与启示

（一）党建工作必须知行合一

高校党建培养了一批有担当、懂奉献的党员，在坚持教书育人初心，牢记立德树人使命过程中，通过学习党的相关知识与先进理念，在创新中推动党建工作落地，以各种方式去带动周围的学生，促进“党建+”作用的发挥，才能形成党建促学风的“大思政”格局。

（二）学风建设需形成合力

学风建设要立足时代发展需求，秉持“全员参与、全程贯穿、全方位协同”的“三全育人”理念，不断提升人才培养的针对性和实效性。一是在教育主体上，要从“单”转向“全”，充分挖掘广大党员教职工育人要素，将育人职能贯穿其工作始终;二是在育人过程上，要从“分”转向“合”，将育人工作贯穿到学生从入学到毕业的各阶段，融入学生学习生活各方面，同心协力共唱育人“合奏曲”;三是在育人空间上，要推陈出新，丰富载体，从“点”到“面”，从“面”到“体”，注重整合资源，推进知识体系教育与价值体系教育有机结合，优化新媒体矩阵联动，利用大数据等技术，拓展教育和管理途径，利用互联网的及时性、便捷性、互动性优势，推进网上网下衔接整合，推动线上线下教育互通，跟进学生的教育需要，抓好学习导向，及时提供服务保障，提高学风质量，让学生的学习不再枯燥，让教育更加立体、生动。四是要加强多方联动，构建学校、社会、家庭“三位一体”育人体系，达到多方位合力育人的效果。

（三）党建与学风是双向提升的过程

高校党员在参与高校学风建设的同时，也在不断发现自身不足，推动自主深化学习党的各类相关知识，引导党员更加清晰地认识自我，不断完善自我，明确使命与责任，坚定不移跟党走，矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗。

六、小结

党建是高校发展之根，学风是高校发展之“魂”，高校党建与学风建设相辅相成、密不可分。高校作为人才培养的沃土，要时刻牢记“为谁培养人”、“培养什么人”、“怎样培养人”的教育重点，将党的建设与学风建设融合发展，充分发挥党建+引领作用，才能培养出有党性、有家国情怀、有使命担当、有奉献精神的社会主义建设者和接班人。

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[7] 莊媛（1），朱安宏（2），高亚文（3）.高校党建与学风建设融合发展的探索与实践 ——以江苏科技大学电子信息学院为例.[J]《教育现代化》，2020（06）.

作者简介：

王嘉仪（1990---），女，汉族，湖北十堰人，硕士研究生，武汉学院专职辅导员，助教，主要从事大学生思想政治教育及学生党建工作研究;

吴文（1982---），男，汉族，湖北武汉人，武汉学院信息工程学院党总支副书记，讲师，主要从事党建及思想政治教育研究;张超（2000---），男，汉族，湖北大冶人，武汉学院信息工程学院2018级软件工程专业在读;

门学商（1999---），男，汉族，山东东营人，武汉学院信息工程学院2018级软件工程专业在读。