袁兴

摘要：在初中的学科教学中，道德与法治是一门基础性学科，其中具有较多的现实范例与日常生活联结较强，在相关教学进展中能够对初中学生的道德品质与法治素养进行合理的引导与培养。通过科学手段与有效实践探析，在学科教学中教师需要凭借合理措施开展教学活动使教学进展更加具有设计感与效用性。因此在初中道德与法治教学中 将微课教学实践合理融入其中能够使教学成效最大化 保证教学效用，实现课堂教学的新鲜血液流动，增加教学元素活性，为学生开展自主学习实践探究创设合理空间。本文以初中道德与法治微课教学实践为主要研究方向，就初中道德与法治微课教学实践的必要性以及科学策略展开有效论述。

关键词：初中道德与法治;微课教学;实践探讨

微课教学是一种较为灵活的教学媒介，能够有效激发吸引学生的注意力，实现在相对局限却封闭的教学空间时间内，保证学生相关注意力的最大化集中。同时通过视频动态演绎的方式，将教学内容与知识点进行合理的直观化表达，从而增加课堂教学环节的互动性与交流感，使教学信息与教学环节能够实现合理且科学的匹配。通过微课教学与学科教学的合理融入，提高教学整体效用保证，教学成效最大化。

一、初中道德与法治微课教学实践的必要性

在初中道德与法治教学过程中，将微课教学融入其中，作为支撑课程教学进展与节奏的动态性的合理工具。通过微课教学能够有效活跃课堂氛围，保证学生在受到时间、空间局限的教学范围内更大程度上的集中注意力。通过视频演绎与微课知识点的讲解分析，将自己带入相关情境之中，进行知识点的学习与吸收。借助微课教学与学科教学结合的方式，能够在某种程度上提高学生的思维活跃性以及转换力。在微课这种教学模式中，通过合理的知识点剥析，能够将相关知识点进行最大限度的压缩以及演绎，实现教学内容的直观性表达和具体性传输。让学生在学习过程中有效明确教学重点与学习要义，从而能够合理地掌握学科核心内容与知识点 ，将其作为支撑自己理论实践的重要基础，以指导教学实践保证教学整体成效。同时微课教学可以为学生提供一种感官体验，在视觉与听觉的双重刺激下，带给学生具有画面感与观赏性的教学情境，以此激发学生的课堂环节参与度，也保证学生在学习过程中能够得到更加有效的教学信息，为教师进行更多的教学手段创造与教学形式探索，给予一定的回应，从最有效的角度出发保证教学的整体效用。

二、初中道德与法治微课教学实践的科学策略

2.1创设相关案例情境，提高学生学科感知度

在初中道德与法治教学中，教师可以通过创设相关的案例情境，将其作为微课内容讲解的有效素材。通过案例分析与相关知识点之间形成合理的内容连接，达到案例情境出结论，案例情境得方法，案例情境学经验。同时教师在创设案例情境时要注重相关环节插入的合理性，范例选择的生活化与贴切性。使其能够合理有效地吸引学生的注意力关注度，让学生在学习过程中能够明确初中道德与法治这一重要学科与日常生活之间的紧密联系。在微课教学中，就学科的真实效用及具体特征放大，带给学生有效的学科印象，以便于激发学生的学科认同与理解。

例如在初中道德与法治部编版九年级上册第二单元民主与法治第四课《建设法治中国》教学中，教师要合理利用单元教学内容的知识调性，借助科学的案例与基础知识点结合的方式进行微课录制，使学生可以在更加有效的教学空间内 得到最大化的教学传达与教学价值体悟。在案例情境的选择中，教师要通过当下时代中与法治建设，法治思想培养相关的现实案例与章节知识点充分融合的微课教学，帮助学生理解道德与法治学科学习的重要意义与科学效用。通过有效案例情境的创设，提高学生对学科的感知度，明确学科存在的价值以及其能带来的教学成效 使教学进展更加顺利。

2.2采用有效教学切入，保证教学环节完整性

在初中道德与法治的教学中，采用微课教学融入教学环节的教学方式时，教师需要进行合理且有趣的教学切入，让整体的教学进程更加灵动自然。通过合理的教学内容切入与教学契机点探寻，能够使学生在相对封闭的教学结构内，展开发散性思维以及联想思考，借助教师提出的引子以及教学引导 从学科调性出发进行内容思考与讨论。同时能够在进行正式学习之前 就做好相关的教学内容铺垫，借助微课教学的模式，帮助学生提前明确章节教学内容，保证教学环节的完整性与科学性实现教学成效。

例如在初中道德与法治部编版九年级下册第一单元《我们共同的世界》的教学中，教师需要采用合理的教学切入，让整体教学进程更加有效且完整。可以借助当前时代下能够证明世界各地联系性、开放性、包容性的相关案例，进行合理的切入与引导。比如教师可以借助奥运会的例子，诱发学生产生一些联想，思维发散。通过思考形成一定的章节内容认识。使微课教学能够作为课前预习的有效工具，带给学生具有真正教学意义的内容帮助，保证整体的教学环节具有一定的完整性，從而提高教学效率质量。

结束语

在初中道德与法治的教学过程中，教师通过有效手段，将微课教学融入其中能够实现教学效益的最大化，带给学生直观性的教学体验与教学感受，让教学内容的传播与表达更加深刻且生动，保证教学整体过程充满趣味性，激发学生的学习兴趣与注意力集中度，从而提高整体的教学效用与教学质量。

参考文献：

[1]汤紫娅. 基于微课的初中道德与法治教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（06）：169.

[2]梁朝. 微课在初中道德与法治生活实践课例教学中的运用与研究[J]. 科技资讯，2020，18（20）：180-182.