周丹丹

摘要：发展是硬道理，在此理念的指导之下，社会成员亦应做到对计算机技术及其教学等的不断更新与发展。结合我国市场经济的基本国情，我国教育教学工作者应有选择性地舍去一些传统、落后的教学方法以及技术知识的传授方式，而与社会及时代的不断进步相伴随，中职院校与教育教学人员亦应不断改进，充分做到面向市场，以对市场需求的有效满足为目标开展计算机教学工作。

关键词：市场需求;中职;计算机教学

优秀计算机人才的培养需要中职院校面向市场需求开展计算机教学工作，然而目前我国中职计算机教学在市场需求下存在学科教学知识安排、教学实践主体以及教学模式客观因素等实践方面的不足，要求教师与相关人员结合市场需求进行课程的设置，发挥就业导向作用选择教学模式，以技能的培养为中心探究教学方法，以此实现对与社会需求相适应、就业竞争力强的计算机人才的培养目标。

一、面向市场需求开展中职计算机教学的必要性现

目前我国较多中职计算机专业学生在毕业之后存在无法与市场需求相适应的问题，这使得较多企业管理团队甚至一些社会成员对中职计算机教育方式与能力持怀疑的态度。毕业生无法找到与自己专业相符的就业岗位的原因究竟是什么？中职院校计算机教学工作的开展到底有没有做到位？诸如此类的问题开始引发人们的关注与思考。分析我国传统的计算机教育教学模式与方法，的确有较多不足存在，机械化与形式化特点比较明显，且未做到对市场实际需求的切实与有效考虑，这既在一定程度上使学生所持有的计算机技能同时代发展脱轨，又对整个中职计算机教育教学工作的发展形成制约。其实，对于任一企业与单位而言，都非常需要具有真正实力、与岗位要求相适应的专业人才。要想真正培育出并向社会输送高质量、掌握实实在在技能的计算机人才，中职院校就必须将市场的实际需求作为切入点，将对计算机时代当前发展情况的顺应作为基础条件与前提，采取有效措施实施对以往落后的计算机教学的创新及改革，让中职计算机专业的学生在毕业后能够切实有效地满足市场需求，实现更好的就业。

二、对市场需求下中职计算机教学对策的探索

（一）结合市场需求进行课程的设置

首先，中职院校要与企业建立合作关系，在此基础之上开设“订单式”课程。中职院校应与企业建立长效合作机制，同一些发展规模比较大的企业通过合作方式办班，开设“订单式”计算机课程，对计算机专业的中职学生进行定向培养，尽可能地规避盲目培养现象的发生，抛弃学无所用理念，通过“订单式”课程教学工作的开展帮助学生更加清楚地制定学习目标，明确学习方向，提升自己对计算机学习的积极性与主动性，以此为基础，让学生在毕业之后更好、更快地投入岗位工作之中，达到中职院校与合作企业的共赢目的。其次，在市场变化过程中及时进行长短线课程的针对性设置。计算机技术的发展以及软件更新换代的速度都非常快，这使得企业亦不断更新对员工计算机能力及技术的要求，通过采用长短线针对性的计算机课程设置方案，可以帮助中职院校实现对这种不断变化的局面的良好应对。举例而言，中职院校可将程序设计等更新起来需要花费较长时间的课程归类为长线课程，让学生在对其他相关软件进行学习之时可以做到举一反三，帮助其更好理解知识与掌握技能;另外，针对媒体播放等更新速度比较快，与市场需求有着密切联系的课程，及时与有效地进行课程教学思路的调整，与市场需求密切结合，将其归类为短线课程。

（二）发挥就业导向作用选择教学模式

教学模式的设计需要与教育教学工作对学生的培养目标相结合，对于中职院校而言，则是在就业的导向作用之下，对学生的相关技能进行培养。在就业需求日益发展及变化的背景之下，以往形式单调的以知识传授为主、以上机实践为辅的计算机教学模式已很难做到对现阶段严峻就业形式的良好适应，对此，中职计算机教育教学应进行面向就业的有效教学模式的不断探索与应用。第一，行动导向教学，即教师在进行计算机教学的过程中，将学生的主体作用以及教师的主导与辅助作用充分地发挥出来，基于向学生传授知识并对其进行技能培养的教学目标，教师对比较大的教学任务进行多个小任务的划分，有层次性地将这些小任务下达给学生，让学生带着任务去学习，通过对任务的讨论、分析以及最终完成，实现对计算机知识结构、技能层次等的建构，同时，在同其他学生及教师的交流与探讨中解决各种问题，实现行动能力向职业能力的有效转化。第二，双元制教学模式，即中职院校与企业进行有机合作，一起实现对学生的知识传授以及技能培养。中职院校可定期组织学生进入企业进行参观，或在现代化机器与设备旁边接受企业工作人员的培训，让学生通过真实的感受去积累职业知识，提高职業技能，划分较大的实践培训比例。

（三）以技能的培养为中心探究教学方法

在社会对人才提出越来越高的计算机技能要求推动之下，为了更好地面向社会与就业，中职院校必须将计算机教育教学工作做好，提高教学质量，这又进一步要求其以技能培养为中心，进行优秀教学方法的积极探索。第一，案例教学法。教师在教学过程中多对学生进行实际案例的分析与讲解，让学生更好地做到理论知识与实践目标的结合，通过对问题的发现、分析以及解决，实现对计算机知识的更好积累以及技能的更有效巩固。第二，分层教学法。教师在进行计算机专业课程教学之时，结合学生的实际认知水平以及学习能力，对其进行不同层次小组的划分，针对各个层次小组的学生开展针对性、差异化教学，充分做到让每一个学生扬长避短，对其计算机学习兴趣进行激发，让其树立起学习的自信心，促进其全面、有效发展。

三、结语

总而言之，中职计算机教学工作的开展应对就业导向、技能培养以及以市场需求为目标的原则予以遵循，基于此向社会与企业输送更多可满足市场需求、就业竞争力强的优秀人才。

参考文献：

[1]谢辉.中职计算机教学存在的问题及对策探析[J].成才之路，2020（36）：84-85.

[2]陈裕.探究以就业为导向的中职计算机教学策略[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：180-181.