刘忠宝

摘要：九年级物理是学生学习的重要内容，也是学生学习的重要阶段。随着教育领域的发展，高效教学逐渐成为教师教学的关注点，从而如何实现九年级物理高效教学也成为了教师教学中需要思考的问题。九年级学生在物理学习中提高学习的效率，有助于增强对物理知识的理解，解决学习中的难点，拓展学习的视野，为后续的物理学习奠定良好的基础。因此，本文将从三个方面阐述九年级物理高效教学的方式方法，增强教师教学的能力。

关键词：九年级;物理;高效教学

高效教学是指教师运用专业教学手段，提升授课的效率，使课堂具备良好教学效果的方式，能够最大化的利用时间，提高学生学习的效能。物理是一门逻辑性较强的科目，其知识大多具有抽象性，学生在理解的过程中往往产生困难，影响了学生学习的进程。为此，教师在物理教学中为了实现高效性的教学方式，需要不断增强教学的实力，丰富教学的方式。

一、构建情景教学，理解物理知识

情景教学是一种常用的教学方式，能够根据教材中的内容，为学生构建不同的学习环境，帮助学生更为直观地了解物理知识，提升学生的理解力。九年级物理知识具有一定的繁杂性，为学生的有效学习带来了较大的困难，影响了学生学习的发展。因此，教师在物理教学中可以构建情景教学的方式，让学生在轻松、愉快的学习环境中理解物理知识。

例如：教师在教学“焦耳定律”的过程中，可以利用钢丝、铅笔芯、蜡油等事物构建情景实验课堂，展示焦耳定律的相关实验，引导学生更为直接地了解物理知识。教师在实验过程中，可以让学生观察铅笔芯上蜡油熔化的快慢，以此让学生推论在电流相同的条件下，电流热效应与电阻的定性关系，从而帮助学生了解物理知识。九年级学生在观察教师实验的过程中，不仅能够增强对物理知识的理解，还能够了解更多的物理实验，构建物理探究性的思维，发展物理学习的核心素养。教师在物理教学的过程中构建情景将课堂，是一种合理的教学方式，符合现代化教学的标准，符合学生学习与发展的需求。

二、运用合作教学，解决学习难点

合作教学是将学生集中教学的方式，能够有效增强学生学习的自主能力，发挥学生学习的潜在能力解决学习中的难点，以此提升学生学习的自信心，提高学生学习的效率。九年级学生解决物理学习的难点，还有助于发展物理学习的素质，构建物理学习的思维，让物理学习更具活力。所以，教师在物理教学中可以有机融入合作教学的方式，引导学生运用自己的能力解决学习中的难点。

例如：教师在教学“电生磁”的过程中，首先可以将学生分成学习小组，教导学习小组基本的物理知识，再让学习小组自主进行学习，解答学习中的难点。如，学习小组在解析“电磁铁的特征和工作原理”时，可以根据教材中的内容利用信息软件学习，观看相应的视频，分布解析电磁铁的特征与工作原理;可以与教师商量，运用实验進行学习，深入了解电磁铁的知识。学习小组在自主解析学习难点的过程中，需要调动自身学习思维与智力，进行沟通与交流，以此能够磨合学习的能力，发展学习的能动力，逐渐增强物理学习的成绩。教师在物理教学中运用合作教学的方式教导学生，可以构建生本课堂，将学生作为教学的核心，以此实现教学的高效性，提高教学的质量。

三、利用生活教学，拓展学习视野

随着新课改内容的变化，学生在学习物理知识的过程中，不仅需要学习课内的物理知识，还需要学习课外的物理知识，才能够满足现阶段学习的需求。所以，教师在物理教学中可以利用生活教学的方式教导学生，使用生活中的事物引发学生的思考，培养学生科学的思维，拓展学生学习的视野，以此也有助于增强课堂教学的效率。

例如：教师在“能源与可持续发展”的教学中，可以引入生活中的能源知识教导学生。如，教师可以运用信息技术为学生展示“可再生能源与不可再生能源”的图片，以此可以帮助学生初步了解能源的分类。在此基础上，教师可以为学生提问“汽车在行驶中使用的能源是什么？草原上风车收集的能源是什么？家里的电是由什么能源提供的？”等问题，可以让学生通过物理学习的角度观察世界，培养学生物理思考的意识。在学生了解能源对社会发展的重要性后，教师还可以让学生在课下找寻能源的使用现象，同时划分能源的种类，以此有助于发展学生的探究能力，让学生深入掌握能源的知识，提升学生对物理知识的运用能力。九年级学生在观察生活中能源使用的现象时，还能够放松紧张的学习状态，使内心情绪舒缓，了解更多生活中的物理知识，以此更有利于后续的学习。

总而言之，九年级学生处于中考的备战阶段，学习时间极为重要，若在物理学习中大幅提高学习的效率，则能够在短时间内掌握更多的物理知识，增强学习的成绩，提高学习的自信心。高效教学能够将学生作为课堂的核心，发展学生主动创造性的能力，发展学生学习的潜能，发展学生学习的成长性。

参考文献：

[1]杨文龙.让九年级物理复习在高效中起航[J].考试周刊，2019（39）：178.

[2]张如刚.浅谈构建九年级物理高效课堂的方法[J].新课程（中学），2018（10）：180.