吴昊

摘要：中职学校的汉语言文学教学可以加快学生的全面发展，本文分析中职学校的汉语言文学课程的教学现状，进而总结中职学校汉语言文学教学中存在的问题与不足，站下中职教育的角度，阐述汉语言文学教学应该遵守基本的原则，进而提出有效的解决对策，实现提高中职学生综合素养，加快中职汉语言文学的教学脚步。

关键词：中职学校;汉语言文学教学;现状及对策

前言

中职汉语言文学教学要保证工具与人文性的统一，根据中职学校培养技术型人才的教育目标，建立多元化中职汉语言文学的教学载体，创新汉语言文学的教学内容，满足中职学校学生对学习的需求。

一、中职汉语言文学教学现状分析

1.学生人文素养不足

在目前的中职学校开放汉语言文学的教育环境中，大部分的中职学生对目前新的教学模式还不适应，无法及时融入到汉语言文学课堂中。第一，有的中职学生在汉语言方面的基础较为薄弱，对民族文化与语言间的联系缺乏深入的了解，在日常学习中职汉语言文学的课程中对汉语言的理解还有很大的难度。第二，因为学生的兴趣爱好是非常广泛的，有一部分的中职学生对汉语言文学的学习缺乏主动性与积极性，导致无法主动参与到对汉语文文学教学课堂的学习中，语文教师没有考虑学生的兴趣爱好与个体需求来设计适合学生的汉语言学习内容，导致学生实际学习的效果低。第三，还有个别的学生对汉语言文学的理解较为浅薄，对汉语言文学的基本知识学习的不牢固，缺乏赏析汉语作品的能力与思维，进而在汉语言文学的学习中不能及时培养学生的人文基础，没有发挥出汉语言文学的人文性，阻碍了学习汉语言文学的课堂质量，无法结合学生的个体情况组织教学活动。

2.课程地位边缘化

中职学生在现代化社会中面临着多重就业与创业的选择，导致很多的实践课程、拓展课程与交叉学科的课程都融入到了中职教育中，影响了传统的汉语言文学教学地位边缘化发展;尤其是现在很多的学术思想的融合，各种教学理论在教育改革的环境中还在尝试渗透到中职教育中，这样的改变对汉语言文学课程、理论教学以及大量阅读积累的课程是一次很大的壁垒，学生大都喜欢学习较为实用的语言技巧，可在规定的有效时间内对培养学生的基础文化素养是不利的;而且有一部分中职学校的领导对汉语言存在认知上的错误，学生与家长也对汉语言有很多的误解，这在学习过程中就会制约学生学习的方式，本身选择汉语言文学课程的学生就不多，如果不能在学习汉语言文学的过程总培养学生的人文素养，还有应试教育的压力，那么汉语言文学教育的地位就可以想象了。

3.教学方法单一

汉语言文学的教学方式与手段缺乏针对性，教师缺乏考虑针对学生的个体差异，制定不同层次的教学手段，导致实际的教学过于形式化，容易降低学生对汉语言文学的学习态度，缺乏给学生在课堂中设置相应的教学情境;教师在教汉语言文学的过程中使用的教学方式缺乏创新，没有结合现代信息化的教学方式，无法发挥出现代化信息技术的作用，失去了使用网络给传统的汉语言文学提供更丰富的教学资源，无法及时烘托良好的学习氛围，教师缺乏对现代化技术的灵活运用，缺乏实践运用意识，导致在实际的教学课堂中无法开展创新、探究式教学，不能发挥汉语言文学的时效性;教师并没有突出以学生为主体的教学，缺乏营造学生主体地位的学习环境，学生在汉语言的课程中对文学创作、文学现象无法进行系统的分析，学生在课堂中无法切身感受学习体验，汉语言文学课程时效性没有发挥出来，影响学生对汉语言文学的学习兴趣，无法实现预期的教学目的。

4.教学内容过于陈旧

中职汉语言文学课程在教材中设计的不合理，文言文与古诗词占据的比例过大，而现代文占据的比例较少，学生在学习汉语言文学的过程中就会产生很大的迷惑，对学生学习汉语言是不利的;而且汉语言文学的教材内容滞后，现代的教材内容与学生的生活产生了很严重的时代差距，无法刺激学生的学习热情，教师也缺乏把新颖的文学现象渗透到中职汉语言文学的教学中，影响学生学习的积极性不足，与预期的教学成果相差甚远;有的教师甚至不会使用多媒体设备，缺乏与学生建立课上、课下的良好互动，无法挖掘课堂中与时代相关的内容，不能及时提高学生的个性与创作力，使学生不能整个投入到汉语言文化的学习中。

二、中职汉语言文学教学的策略

1.创建良好学习环境

学习汉语言文学一定要考虑学生的实际情况设计合适的教学方案，明确具体的教学目标，清楚学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的内容，拓展教育内容，结合热点运用趣味、生活性的情节烘托教学课堂氛围，提高教学对学生的感染，使其主动参与到学习中，提高学生学习汉语言的兴趣，积极创新教学，实現学生的学习需求。

2.创新课堂教学模式

教师可以组织阅读教学活动，采用探究式的教学手段，给学生布置思考任务，通过小组合作的方式完成教师安排的学习任务;促进学生参与文学创作活动，提高学生对生活的体验，把生活中相关有用的内容渗透到汉语言文学教学中，注重把文学与生活结合到一起，刺激学生主动参与文学创作活动;教师通过组织辩论会、演讲等促进开展汉语言文学活动的实施，培养学生文学意识。

3.结合专业开展教学

教师要注重把汉语言文学与专业技能融合到一起，建立文学背景下与学生的联系。例如：进行“风景谈”的环节教学，教师要运用汉语言文学的专业特点帮助学生分析色彩的运用，进而引导学生合理运用色彩创建文学意境，实现培养学生编辑思维的目的。

参考文献：

[1]陈菊梅.中职汉语言文学教学的现状分析及对策研究[J].文学教育（上），2021（05）：94-95.

[2]张向菊.中职汉语言文学教学的现状及对策[J].知识窗（教师版），2020（06）：93.