周淑媛

目前，特殊教育学校已经解决了很多残疾儿童的教育问题，但是重度残疾儿童的教育问题依然是难点，这些儿童难以到学校接受教育。开展送教上门的工作，不是形式化的口号，而是能发挥实际的教育作用。特殊教育学校要想提高送教上门的工作效率，需要从前期准备、对象筛选、送教管理、个案研究等几个方面入手。

一、做好前期準备，制定周全的工作计划

详细的工作计划是任务实施的基础，是高效工作的保障。送教上门这类教育工作，提前做好计划是必需的，特殊教育学校要准备好教学资源，并做好预案。由于工作开展时间紧张，且容易发生紧急情况，提前做好准备可保证无患。一般来说，教师需要提前与家长沟通，赢得他们的支持，让他们在专业教师的指导下，提前做好准备。通过与家长的沟通，教师能获得近期学生的情况，可以保证在送教上门期间，与学生有更高效的接触，可以做更深入的沟通，为后面送教上门工作的持续开展做准备。送教上门也要准备好教师资源，针对不同的学生，选择不同专业的教师，采用小组责任制，选出负责教师把控全局，安排整体送教计划。因为送教上门的工作不是一个人、一时间的事情，而是一件长久坚持才能见效的事。因此，教师要做好统筹计划工作，做好针对每个家庭“送教上门”的计划安排。

二、确定送教对象，明确送教内容

送教上门的对象是具有本市户籍持有市残联核发的第二代《中华人民共和国残疾证》的，不能到校接受义务教育段重度残联的儿童。在送教上门之前，教师要取得家庭责任人的同意，做到定期入户、免费教育。在形式方面，可以是直接教学，也可以是间接的网络教学，但一般情况下是一对一的教学。因为只有确定送教对象，才能对症下药。在内容方面，除了文化知识的教学之外，心理辅导、康复训练也是非常重要的。残疾儿童要有强大的内心，才能勇敢地与命运抗争，追求自己的理想，实现梦想。

三、强化送教管理，制定送教工作标准

强化管理，一方面，要增强师资力量和队伍建设，提升教师的专业水平;另一方面，要注重对送教教师的管理，保证他们的“战线统一”。各地区或教研组要组织对送教教师的培训，开展多种方式、多种内容的教学培训。相比专业文化知识，教师要提高心理辅导能力，并对康复训练做针对性培训。

在送教教师管理方面，特殊教育学校要对教师进行统一管理，根据学生的实际需求进行调度，还要针对服务对象的类别进行重点培养和扩招教师，合理安排教师的数量和质量。对教师进行统一管理，有助于调动教师工作的积极性，并建立标准化的工作流程，减少教育风险，提高教学质量。在学生管理方面，特殊教育学校应根据学生的残疾类别和情况，制定个人管理档案，及时记录送教上门的情况，作为日后的教学档案。

四、加强个案研究，提高送教上门工作能力

虽然残疾的种类不多，但是残疾的程度，以及学生的心理状态、家庭情况等因素会造成不同的送教情况。很多教师送教多年，但依然有很多新鲜案例让人“头疼”。所以说，教学案例的积累非常重要，这是对有限资源的高效利用，更是对传统教学的空间打破。笔者建议，工作组应建立“个案研究”机制，将教师在送教上门过程中遇到的个案进行分析，工作组内成员可以相互探讨送教方式，制定最佳的方案，从而在真正遇到问题时，能够及时反应。不仅如此，这些教案通常可以举一反三，教师的实际工作能力也会在不断教研中得到提升。

总而言之，提升残疾儿童的送教上门工作效率时，教师要注意提前做好组织准备，针对受教家庭做好详细的计划安排，并加强教师内部管理，提高管理秩序，加强个案研究，提高教学质量。

参考文献：

[1]袁建.关于开展对残障儿童“送教上门”工作的几点思考[J].教育现代化（电子版），2015（8）.

※本文系吉林省教育学会“十三五”科研规划课题，课题名称“对残疾儿童少年提供送教上门的实践研究”，立项编号：2020G10247。

（作者单位：吉林省农安县特殊教育学校）