曾 娟

（江西青年职业学院 江西 南昌 330000）

高职院校专职为社会培养专业技术型人才，所以高职院校的教育质量应该达到一定的教学要求，才不辜负教育的目的。随着教育体制改革的深入，相关部门对高职院校的教学质量提出了更高的要求。音乐艺术生的钢琴教育一直以来都是高职院校音乐教育的重中之重，也是较难出成绩的部分。部分高职院校的钢琴基础教学缺乏实效性，存在很多问题，这些问题严重影响了高职院校钢琴基础教学的教学质量。所以，高职院校要反思自身的钢琴教学出现了哪些问题，在探明问题之后积极寻找解决的办法，这样才能提高教学效果，培养出钢琴基础知识扎实、专业知识拔尖的优秀音乐人才。接下来笔者将从两方面谈谈我国高职院校钢琴基础教学，一是谈谈我国高职院校发展的状况，二是针对这些状况提出相应的解决措施，希望能为我国高职院校钢琴基础教学提出一些具有建设性的建议。

一、我国高职院校钢琴基础教学的状况

（一）学生的音乐素养比较欠缺

根据实际调查，高职院校音乐专业的很多学生在入校之前并没有接触钢琴学习，有一部分学生的钢琴是零基础。所以，根据这些实际情况我们不难看出高职院校学生的音乐素养比较欠缺，他们的钢琴基础非常薄弱，这给钢琴教师的教学带来极大的挑战，也为他们的钢琴学习带来阻碍，这是高职院校当前钢琴基础教学存在的主要问题。

（二）学生如何看待钢琴教学

为什么高职院校钢琴教学会出现问题，学生对钢琴课程的态度也是很大的影响因素。部分学生从一开始就对钢琴学习没有兴趣，加之自身的钢琴基础比较薄弱，学生没办法完成老师布置的教学任务，这打击了他们学习钢琴的自信心，久而久之自然就减少了对钢琴学习的积极性。而且，很多非钢琴专业的学生认为钢琴不属于自己的专业课，自己根本不需要学习，学习钢琴就是浪费自己的时间，对于钢琴学习只是三天打鱼两天晒网，根本没有什么学习效果。这就是高职院校的钢琴教学存在问题的原因，不解决这些问题，高职院校的钢琴基础教学将会越来越糟糕。

（三）高职院校教师教学方式较为传统

经过仔细的考察与分析，我们不难发现当前我国高职院校的钢琴教学方式是比较枯燥单一的，部分教师忽视教学创新，还是以传统方式为主要教学手段，此类教学模式不利于学生钢琴实践基础的培养。但目前钢琴教学主要就是训练学生手指的灵动性，缺乏其他方面的教学指导。为什么会出现这样的教学状况，主要是教师觉得学生钢琴基础较差，希望能将学生的钢琴技术赶紧培养起来，从而忽略了其他方面的综合教学。部分学生只知道弹曲子，而对钢琴曲子背后的故事一无所知，对曲子背后的文化没有了解，不能明白作者的创作心境，弹出来的曲子也就没有感情。在传统的钢琴教学方式下，学生也容易丧失对音乐文化的探索精神，不利于学生综合能力的培养。因此部分基础差的学生对音乐的理解能力、表现能力以及创作能力不能得到及时训练，这也导致学生今后在音乐上的造诣不高，不能获得较好成就。

（四）高职院校钢琴课课程安排不恰当

合理的课程安排能为教学带来良好的效果，所以高职院校钢琴课的课程设置对于钢琴课教学是十分重要的。高职院校的课程安排主要包括钢琴教学、视唱练耳课、音乐理论课、中西方音乐史等，从中我们可以发现，虽然高职院校所开的音乐课课程量还是较为充足的，但是课程之间的联系性与相关性不大，这不利于学生钢琴素养的全面发展。像如音乐理论课程的难度比较大，已经达到了比较专业的水平，通过教师的教学理论讲解，虽然学生可以清晰知道钢琴练习的关键点，但是其实际操作却不能达到与理论相匹配的高度，这就造成理论与实践的脱节。部分学校过于关注高水平理论的教学，容易忽视学生基础知识薄弱这一现实，造成学生基础知识不牢固的现象。带给学生的负面影响就是理论知识没打牢，专业技能也没得到合理的训练。所以，部分钢琴专业学生从学校毕业之后不能满足相关岗位的专业要求，也不能迅速适应工作，给用人单位不专业的印象。高职院校课程设置不合理还表现在不能选择适用的教材，在教材的选择上高职院校没能做到从自身实际出发。因为钢琴不是起源于中国，是在西方生根发芽的，所以，学校在选择教材的时候更愿意选择西方的经典曲目作为教学曲目，这就使得教学曲目单一，不能满足学生对曲目的学习需求，因为他们喜欢的新潮的曲目都没能进入教学中，激不起他们的学习兴趣。这是高职院校在教材选择上的失误，教材选择没有体现科学性、合理性、适用性的特征，没能做到与时俱进。

二、高职院校钢琴基础教学的问题

部分高职院校的钢琴教育理念是比较淡薄，也没能提出具体的学生培养标准，这就使得教师在钢琴教学的过程中不能很好地把握教学目标，对学生的培养也没有一个具体的、明确的方向。部分教师只注重培养学生演奏钢琴的能力，觉得优秀钢琴专业学生的表现就是演奏实力强就行，至于对音乐的感悟能力，创作曲子的能力都可以忽略不计。这些导致高职院校培养出来的专业学生不容易得到社会、单位的认可，高职院校的教学质量也遭到质疑，高职院校要想解决这些问题，要制定具体的人才培养标准，明确教学的目标，这才是最终的教育发展出路。

三、促进高职院校钢琴基础教学实效性的具体措施

（一）加深学生对钢琴专业的认识

高职院校钢琴专业的学生水平有很大的差异，大多数学生都缺乏钢琴专业的素养，对钢琴基础课程教学的认识也不够，所以，不能很好地理解钢琴基础教学的内容。针对这一问题，高职院校要提高学生录取的标准，保证生源的质量。不能只要想报考钢琴专业的学生就都招进本专业，要有择优录取的标准。除此之外，学校还要通过各种方式加大对钢琴专业的宣传力度，让学生和家长都明白到底什么是钢琴专业，钢琴专业都学些什么，自己是否适合该专业的学习，让学生能明确本专业的学习方向与人才培养的目标。

（二）教师要重视对学生实践技能的培养

高职院校的钢琴基础教学不能只落脚在钢琴教学上，要想让学生得到全面的发展，学校要积极开展更多的实践技能的教学，让学生能接触除钢琴教学之外的其他音乐实践教学。如学校可以举办各种艺术活动，这样学生在参加各类艺术活动的过程中就能得到很好的锻炼，舞台表现能力也能得到很大的提升。因为，钢琴的演奏不仅仅是考验学生的弹奏水平，舞台表现也十分重要，学生到台上演奏钢琴不能怯场，这是最基本的要求。学生要有控制舞台的能力，这些都是需要练习的，一个好的钢琴家不但技艺纯熟，而且舞台表现能力与临场控制能力都是非常优秀的。学生得到尽可能多的技能训练，对他们来说是极为有益的，一方面可以锻炼他们各方面的综合能力，当他们演奏成功过的次数越多，他们的自信心会越来越高，对钢琴演奏也会越来越喜爱。另一方面学生进行多次的舞台锻炼，能让他们在相互比拼的过程中发现自身的不足，积极弥补自身的不足。也可以发现别人的优点，学习别人的优点，在无数次改正借鉴的过程中获得更大的进步与发展。

（三）教师要创新教学方式，发挥学生的主体作用

高职院校传统的钢琴教学方式，不能很好地发挥学生的主体作用，不利于学生自主地学习钢琴知识。所以，教师要改变以往的教学方式，创新教学方式，做到从学生的实际需求出发，积极地调整教学方式。钢琴教学需要教师大量的示范，更需要学生模仿，模仿学习是钢琴学习的关键，教师在示范的过程中可以加入更多有趣的元素，给学生讲解曲子后面的故事，让学生体会曲子所要表达的感情，将学生带入到那个情境中，让学生置身于创作者创作的情绪中，学生才能更好地理解曲子的内涵。只有这样学生在练习的时候才能做到全情投入，这样的练习才能有好的效果。

（四）教材选择要体现合理性与科学性

前面探讨了高职院校在教材选择上的问题，那就是过多选择西方的经典曲目作为教学曲目，没有中国风，也没有当下时兴的曲目。部分学生已经能很熟练地掌握经典曲目的弹奏了，这自然就提不起他们学习的兴趣。学校在选择教材的时候要从学生的实际需求出发，要选择西方经典曲目，也要选择中国曲目和当下流行的曲目，这样学生才能接触不同的曲子风格，才能体会到钢琴学习的不同，在不断探索的过程中形成自己独有的弹奏风格，这才是学生钢琴学习成功的表现。教师也要合理地为学生选择练习的曲目，教学曲目应该丰富多样，各种风格的曲目都应该涉及，不应该只是偏重于一些经典的曲目，经典的曲目固然好，但学生也需要更主动探索不同的曲目。如果教学曲目足够多，不同类型的曲目都运用到教学中，这对学生创新思维的培养是极为有利的，学生创新思维的培养，对其今后钢琴课程的学习是比较有利的，能起到积极的促进作用。

四、结语

综上所述，现阶段高职院校的钢琴基础教学存在些许问题，需要学校、教师共同努力解决。这些问题的解决能为高职院校的钢琴教学课程的发展带来巨大推力。要解决高职院校钢琴基础教学中存在的问题，我们可以从加深学生对钢琴专业的认识、教师重视对学生钢琴实践技能的培养、教师创新教学方式、加强学生的主体作用等几个方面出发完善教学模式，以期可以提出更多更有效的解决方法。