沈婷

摘要：现代社会互联网技术的高速发展，对人们的日常生活产生了极为重要的影响，也让人们的生活方式发生了变化。在这个大环境之下，中职院校的学生学习计算机应用技术，能够培养出一大批更加具有竞争力的毕业生。目前计算机应用已经成为中职院校重点关注和培养的课程，这要求教师需要在授课中帮助学生尽早适应就业岗位的竞争压力，了解就业岗位的实际情况，促进中职计算机应用基础教学方式的改变，为学生提供更加多样化的就业选择方向。

关键词：就業;中职学校;计算机应用;基础教学

人们便利生活离不开互联网技术的支持，精通互联网计算机的应用型人才是当今人才培养的重点。中职院校中计算机作为一门应用性、技术性的课程，对学生的培养有着比较高的标准，不仅能够拓宽学生的就业面，同时还能够帮助促进学生个性的发展。但是提高中职学生计算机应用能力的具体方法，还需要以就业作为基础导向，在教学的过程中培养学生的实践能力，才能够在未来成为更加适应需求环境的综合型人才，这也是中职院校培养学生的主要目标之一。

一、基于就业能力的中职计算机应用基础教学的有关问题

中职计算机应用基础的教学，不仅仅是提高学生应用计算机的能力，也要向学生传授相关的计算机理论知识，只有理论与实践相结合才能够促使学生的计算机能力水平得到提升，保证未来就业过程中有强有力的竞争力。目前国家急需要一批拥有专业技能的专业人才，促进共同建设科技社会。因此，中职院校对于学生专业技能的培养十分的重视，由此更加专注于培养学生的计算机应用操作的实际能力，让学生能够提前适应就业环境的需求，帮助学生提高就业成功率。但是以培养就业能力为基础的教学过程当中，还是存在着一些基础教学的问题有待解决。

（一）教学目标和就业目标之间的矛盾

社会经济的不断发展促使各行各业都提供了越来越多的就业岗位，对人才的需求也水涨船高，但是随之而来的就业竞争压力也越来越大。就业单位对于人才有着更高的要求，尤其急需具有综合竞争能力的人才。计算机作为一门综合性学科，在当今社会计算机行业一直是就业热门之选，但是中职院校计算机应用基础教学过程中存在的问题直接影响了学生就业能力的提升。中职院校在计算机应用基础教学这一个课程当中的主要教学目的还不甚明确，而就业目标十分突出就是需要具有综合能力的人才，这两者之间存在着一定的差距，导致中职院校所培养的学生在步入社会之后，在就业市场当中无法突出自身优势。社会中的各行各业非常渴求计算机应用型人才，在这样的就业需求的导向之下，计算机应用基础教学就应该以培养实际操作能力强的人才为主要教学目的，只有这样才能够为人才市场输送足够的新鲜血液。但是目前大部分的中职院校的教学方式却并没有考虑到实际操作能力的培养方面，过于专注于理论知识的传授，没有考虑到未来就业岗位的实际需求，导致学生所拥有的计算机应用操作能力水平并不符合就业单位的需求，在就业市场当中不能得到大部分企业的青睐。

（二）教学模式与实际效果不佳

目前中职院校在计算机应用基础教学方面所选择的教学模式，并没有实现创新，依旧按照以前旧的传统来进行计算机应用教学，教学模式比较单一，并且过于专注理论知识的传授，而不是实践能力的培养。这就导致教学模式与社会实际需求出现了脱节的现象，社会上需要的是应用型人才，而中职院校培养的却是理论型人才，理论知识充分，但是却无法将所拥有的理论知识运用到实际操作当中，这样的人才在人才市场当中出现了大量的剩余。目前大部分的中职院校计算机教师所采取的教学方式还是以自己讲授为主，采用填鸭式教学模式，将自己所拥有的知识一味地灌输到学生的脑海当中，忽略了学生实际操作能力的培养，让学生被动地接受而不是主动地学会学习，因此达不到计算机应用基础教学所要求的效果。

（三）学校人才培养机制未受到认可

目前，大部分的中职院校都采取了校企合作的模式，主要目的也是为了能够进一步的培养学生的实践操作能力，这样的教学模式应用广泛，也取得了比较好的成效，也能够为企业输送更多的具有实践操作能力的人才。但是校企合作的教学模式还是存在着一定的问题，并不是100%能达到非常良好的人才培养效果。尽管学生在掌握计算机理论基础之后，尽可能地参与实际操作，但是计算机应用能力却没有得到明显的提升。并且由于计算机理论知识不断地在丰富和变化，学生所拥有的应用技能跟不上理论知识的更新过程，由此，技能水平的提升受到了限制，在校企合作的过程当中，适应不了企业目前的计算机应用水平，还是无法达到企业对应用型人才的要求。并且，中职院校能够进行合作的企业之间，可以顺利进行合作的领域也比较有限，对于人才培养也有一定的局限性。校企合作更多的是通过合作，双方对学生进行培养，学校传授理论知识，企业接收学生进行实习教学，但是企业对于学生专业职业技能的培养并不够重视，更多的是让学生自己在岗位上进行摸索。并且中职院校的主要培养目标在软件开发等综合性领域方面，这类型的专业应用范围广泛，没有十分明确的就业指向性，对于计算机应用和实践操作专业要求极为严格的企业来说，中职院校通过这类教学方式所培养出的人才，不能够满足专业岗位的需求。

（四）课程设置与就业导向不匹配

中职院校在培养人才的过程当中，所设置的一些专业课程缺乏足够的规范性和严谨性，特别是对计算机应用人才的培养方面，没有形成一个完善的系统。计算机行业在整个社会当中还是属于一个新兴行业，行业内部的许多规则发生了许多的变化，因此中职院校在设置相关课程的过程当中，很容易出现许多问题，影响学生的就业导向，对学生就业能力的培养达不到预期的目标。中职院校计算机专业课程的设置，没有与计算机行业内部的相关企业进行接触，更多的就是依靠以往的经验进行理论知识的传授，缺乏实践操作的环节。纯理论性知识的课程对于中职院校的学生来说，很难全部吸收，学生对学习缺乏积极性，学习效果并不强，久而久之，很容易造成学生对计算机应用这一门课程失去信心，缺乏兴趣，阻碍人才培养策略的发展。并且过于单一的课程内容的安排，也很难让学生的就业能力得到明显的提升，和就业需求出现了比较大的差距。

二、基于就业能力的中职计算机应用基础教学的策略分析

（一）设置实践性计算机课程

为了能够满足社会就业需求，中职院校在设置有关计算机应用课程的过程中，一定要设置专门的实践操作环节，培养实际应用能力为主要目标，来丰富和充实计算机应用基础教学的内容。同时，也可以根据学生的个性发展的需求，来进行课程内容的有关调整，根据学生的特点来进行教学。由于受到传统的教学理念和教学模式的影响，目前所开设的中职院校计算机应用课程当中，还是存在着许多不完善的部分，教学问题比较突出。为了进一步提升计算机应用课程的教学效果，需要积极引导学生，发挥主观能动性，主动参与到有关课程当中来，才能够更好地实现应用型人才培养的基本教学目标。在完善课程体系的过程当中，积极地寻求和社会市场就业导向相关的内容，将其补充到中职院校的计算机课程体系当中，并且尊重学生个性发展，将其设置为选修课程，让真正拥有兴趣的学生来接受系统的培养，以自己的就业导向为基础来选择不同培养方向，让自己的就业能力更加的突出。课程的设置一定要考虑到理论和实践结合，才能够满足社会对人才的需求，并且以理论和实践结合作为就业能力培养的导向，不断地提高学生计算机应用能力，能够达到良好的教学效果。

（二）以就业为导向建立教学培养目标

教学模式并不是一成而变的，特别是中职院校这种培养就业型人才的院校，更加需要根据社会市场需求的变化来调整自己的教学模式，只有这样才能够以提高就业能力为基础，培养出具有真正竞争力的综合型人才。教学培养方式需要对培养目标以及课程安排等方面进行适当的调整，一切都是为了能够让学生能够尽早适应社会需求，让学生拥有足够强劲的就业竞争力，在专业领域方面，有着出色的实践操作能力，这才是中职院校基于就业导向而设置的教学培养目标。计算机应用基础的培养方案和学习计划，都需要根据计算机行业发展的需求来制定，根据市场变化的规律，适当地调整计算机应用型人才的培养目标。

（三）积极寻求校企合作，理论与实践结合

中职院校已经认识到培养学生实践能力的重要性，因此采取了校企合作的教学方式来弥补学校实践能力培养方面的不足，但是这一类型的培养模式仍然存在许多的问题，对真正的计算机应用型人才的培养有所阻碍。中职院校的人才培养是以就业为导向的，校企合作这一类型的培养模式正是以这种导向为基础，以理论和实际相结合为主要内容来进行培养的。积极地寻求校企合作的正确方式，完善人才培养模式，让学生可以真正接触到实际工作岗位上所需要运用到的技能和有关理论知识，提高学生实践操作能力。

（四）提升教师团队建设，开展有效指导

教师对学生有着非常积极的引导作用，提升教师团队的综合能力，才可以有效地指导学生正确开展教学活动。教师提高自身的教学水平，和学生一起积极地参与实践活动，探索培养应用型人才的教学方式，并提高教学活动的影响能力，带领学生更快地适应就业环境的需求，提高就业能力。

三、结束语

基于就业能力的中职院校计算机应用基础教学是培养具有实践操作能力的专业计算机应用型人才的有效方式，是培养具有真正就业竞争力的综合型人才的可靠保障。不断完善以就业為导向的课程设置，通过教师团队建设、校企合作等多种教学模式，共同提升学生的综合竞争力。学生在经过理论和实践结合的教学培养之后，能够适应高速变化的市场，为将来的就业打下坚实的基础，不断地提升实践就业能力。

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