梁海燕　谢小宝

摘要：语言是情感表述及交流沟通的重要基础，幼儿期是培养语言能力的重要时期，对其认知、学习、生活等能力的发展具有重要影响。需要注意的是，在幼儿的语言发展中，家庭发挥着不可取代的作用，家长是孩子的启蒙教师，其一言一行都会给孩子留下深刻的影响。因此，在幼儿的语言发展中，我们不仅要充分关注学校教育、社会教育，还要重视家庭教育。

关键词：幼儿园;语言活动;语言能力

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-321

引言

语言是人与人之间重要的交流工具和沟通途径，在全球化日益发展的今天，人们之间的交往也不再受地域、时间的限制，广泛而自由的交流环境对人们的语言表达能力提出了更高的要求，即我们需要在人际交往过程中尽可能清晰明确地表达个人的思想观点等，对接收到的他人的思想信息也要具备高效的信息处理能力，从而保证沟通顺利进行。幼儿具有非常强大的学习能力和模仿能力，因此，个体的语言表达能力需要从幼儿时期开始培养，通过良好的语言学习环境和丰富的语言教学活动，从而提升幼儿的语言表达能力，形成健康独立的人格。

1幼儿园语言教育的重要性

一个幼儿的语言能力三分靠天赋、七分靠努力。从呱呱落地到开口说出第一句“爸爸、妈妈”那一时刻，每个人心中都能够感受到那份“珍贵”。幼儿时期是培养语言能力的黄金阶段，目前，社会各界以及广大家长对幼儿语言能力的培养重视度非常高，在幼儿园一日活动中能够有效助力幼儿语言能力的提升。对幼儿来说语言更多的是在模仿和学习中进行的，需要在日常生活中不断地积累，从小朋友之间的社交开始逐渐发展。幼儿园日常一日生活中涉及的内容包括方方面面，不仅仅是教育，还有养育过程。在一日生活中包含幼儿的吃喝拉撒睡以及学习、游戏、户外运动等各项内容，每一个环节都是紧密相连、自然衔接的。在每一个环节中都能够有效渗透语言教育，通过语言教育锻炼幼儿的综合能力，为幼儿创设多样化语境，增加幼儿的自信心和成就感，以此提高幼儿的语言能力。

2在健康活动中发现幼儿的语言能力

2.1开展丰富的语言学习活动

幼儿阶段的学习仍然以游戏为主，寓教于乐，因此，在幼儿的语言教育过程中，应当注重开展丰富多样的学习活动，充分发挥幼儿的主观能动性，以游戏活动等为载体，鼓励幼儿参与活动，引导幼儿主动开口进行自我表达，从而达到提升幼儿语言能力的目的。幼儿的学习活动主要分为室内活动和室外活动，室内活动主要有阅读、歌唱、游戏、舞蹈表演等形式，教师可以利用短小精悍的童话故事、形象生动的舞蹈动作、绘声绘色的游戏和表演等开展语言教学活动。比如讲述“龟兔赛跑”的故事，教师可以提出“为什么乌龟走得那么慢最后还能赢呢？”等类似的问题鼓励幼儿自由思考并踊跃发言，经过师生之间的交流，最后小朋友们能够明白是“勤能补拙”的道理。另外室外活动主要是由教师带领幼儿共同组织参与一些室外游戏和活动，比如捉迷藏、木头人、郊游等各种集体活动。在游戏的过程中，幼儿天生会有强烈的表达欲望，教师可以抓住幼儿的这种心理，鼓励并引导幼儿准确流利地进行自我表达。

2.2进行亲子阅读

家长在参与亲子阅读时需要考虑以下几点：首先，创造轻松、融洽的阅读氛围，让幼儿能够心无旁骛地阅读，不会轻易受到外界环境的干扰。其次，要尊重幼儿的身心发展特点，为其营造在游戏中进行阅读的环境，如与幼儿共同设计和表演童话故事，在潜移默化中提高幼儿的阅读兴趣及阅读能力，习得对话和情绪表达。第三，重视幼儿参与的积极性和互动性，既要有家长对幼儿的讲述，也要有幼儿表达自己观点的过程。阅读中，家长应鼓励幼儿提出问题，并根据故事情节的进展，使用多样化的、具有引导性的提问方式来引发幼儿进行深入思考，激发幼儿产生联想，培养其思维能力和表达能力。最后，家长需保持耐心，长期坚持开展亲子阅读活动。

2.3密切家幼联系，促進幼儿的全面提升

幼儿的语言学习除了在幼儿园这个大环境之外，家庭也是重要的教学资源。家长对幼儿语言能力的引导也有着重大的影响力。教师可以通过密切和家长的沟通联系，形成统一的教学框架，将科学的语言引导落到日常生活的方方面面，促进幼儿的全面提升和发展。比如，教师可以组织和家长的交流分享会，从幼儿语言发展的阶段性和循序渐进性的原则出发，首先消除部分家长拔苗助长的错误意识，然后从幼儿接触语言、了解语言和应用语言这些方面展开探讨，为幼儿创设良好的家庭语言学习环境，在生活的实践运用中不断提升语言素养能力。比如，幼儿的睡前故事，家长应该尽量落实，而且要和幼儿保持良好的互动，避免变成家长的单一说教。在接送幼儿回家的路上，家长也可以和幼儿沟通在幼儿园的生活趣事等。还有，家长要注意个人的语言素养，避免不文明词汇的出现，给幼儿创造一个干净、和谐的交流环境。教师要将现代科学的语言学习理念传授给家长，为幼儿创设一个全方位的高效语言培养环境。

2.4视频趣味实验开发幼儿语言

随着社会经济不断提升，幼儿园的教育设施越来越完善，为了创设优质的教学环境引入现代化教学设备，在幼儿园一日活动过程中，教师可以利用多媒体技术为幼儿播放故事片、教育片、视频短片、动画片等益智内容。幼儿对看电视的兴趣极大，一说到看电视心中充满喜悦感。教师除了让幼儿看一些动画片之外，还可以收看一些益智的节目，开发大脑智力、推动思维发展，如《加油！向未来》这是一档由中央电视台推出的大型科学实验的节目，娱乐性较强的基础上，也具备极强的科学性。以最形象、最生动的方式展示科学实验，采用最浅显易懂的形式来解释科学实验，非常符合幼儿观赏。教师要创设一个自由化交流平台，让幼儿对观看的科学实验中产生的问题能够自由讨论、相互交流。在观看过程中，幼儿对科学小实验的精彩瞬间，会产生强烈的好奇心，增强他们的专注力和观察力，用科学且朴素的思维模式把该信息转换为口头的描述话语。

结束语

幼儿语言能力的学习和锻炼，是一个非常复杂、漫长的过程，幼儿教师及家长应当注重为幼儿营造一个良好的语言学习环境，开展丰富的语言学习活动，加强和幼儿之间的互动交流，平等看待并尊重幼儿的自我表达，为幼儿的语言学习过程建立自信心，从而促使幼儿完善自我表达，提高语言能力。

参考文献

[1]张玲.幼儿园语言教学活动游戏化[J].幸福家庭，2020（18）：32-33.

[2]徐玉红.探究在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：189.

[3]郑志宏.完善语言学习环境提升幼儿表达能力[J].新课程，2020（39）：174.