初中物理实验教学与学生创新能力的培养研究

2021-11-12海格

散文百家 2021年8期

海格

内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区蒙古族中学

虽然初中物理实验是初中物理课程中很重要的一部分，但由于许多实际原因，初中物理实验还是得不到学校和教师的重视。致使物理实验部分的教学有所缺失。所以作为一名合格的初中物理教师应该秉持着和素质教育相符合的教学理念，把初中物理实验教学提到教学计划中，并且要在物理实验中培养学生的创新能力，让学生的综合素质得到发展。以便于在今后的物理或其他科目的学习中更高效。

一、初中物理实验教学现状

实际中的初中物理实验还是存在着很多的问题，首先就是初中物理实验课程设置较少，上课次数少、时间短。并且初三年级中的物理实验课经常被取消或占用，为了准备中考而放弃这种实践课程。教师总是为了让学生取得一个好的分数而忽视了物理实验课程的重要性。其次就是学校对于物理实验课程的不重视，许多学校的物理实验器材都不是很充足，总是缺少一部分实验器材，这就致使了物理实验课程的开展，教师只能凭讲述的方式来为同学们进行实验解读。学生也只能靠想象来演示实验，没有实际的器材来帮助实验的完成，这就会让学生对于物理实验只是一个模糊的概念，没有具体的理解和印象。最后就是教师对于物理实验教学理念的错误理解。一部分教师在物理实验教学中还是将自己作为课堂的主体，把本应该是学生自己动手做的实验变成了学生边听边看老师的实验演示，这就浪费了本来就短的实验课程时间，并且也没有达到实验课程设置的真正目的。所以在初中物理实验课程中教师应该更注重学生的动手能力，而不是通过讲述的方式来做实验。教师在实验过程中是一个辅助者的角色。很多教师更注重的是理论知识的课前准备，并不注重实验课程的课前准备。这样就不能在物理实验课程中取得一个较好的教学效果。

二、在初中物理实验中如何培养学生的创新能力

1.改变教学方法。

要想提高初中物理实验对于学生创新能力的培养就要改变原有教学方法的不足，传统教学模式中，都是教师作为教学的主体，在课堂上是教师进行高强度的知识灌输，学生是被迫接受知识点的输送。就算是在物理实验这种实践课程上也是教师站在主导地位，由教师来讲解和演示具体的实验步骤和操作。学生更多地只是看，而不是自己动手操作。并且很多教师都会先把实验先向学生演示一遍，再让学生去按部就班地操作。这样的实验教学根本起不到实际上的作用，学生只是照搬照套老师的实验，并没有自己思考的空间。这样根本达不到培养学生创新能力的目的。所以在初中实验教学中应该把学生放在教学的主体地位，教师只是起到引导的作用，应该告诉学生基本的知识点后让学生自己动手去思考实验的步骤和操作。这种教学方法可以很好地调动学生的学习积极性，还可以锻炼学生的自主思考能力和动手能力，学生在思考中就达到了提升创新能力的目的。

2.营造一个良好学习氛围，提升学生学习兴趣。

学生对于知识点的掌握有一部分因素就是对于这门课程的学习兴趣，教师要想为学生营造一个良好的学习氛围，调动起学生的学习积极性，提高学习兴趣。就可以在平时的物理教学中穿插一些物理趣味故事的讲述，让学生发现物理学习的趣味。在一些没有实验课程设置的章节教学中，教师不用局限于课本，可以自己设置一些简单有趣的物理小实验，通过这些物理实验和现象来引起学生的注意力从而培养学生的学习兴趣。例如在电荷这一部分的学习中，教师可以在课前准备橡胶棒，铜棒，毛皮，验电器等实验器材，用毛皮摩擦橡胶棒，使橡胶棒带电，让橡胶棒靠近其中一个验电器顶端的圆球，观察验电器的金属箔张开角度的变化情况。再用金属棒把两个验电器连接起来，观察两验电器的金属箔张开角度的变化。以此来向学生说明电荷在金属杆中能够定向移动的物理原理。这种小实验设计会极大地增加学生对于物理实验课程的兴趣，从而让学生更好地融入学习氛围。

3.优化教学内容，更新实验器材。

在初中物理实验课程中，硬件设施的好坏也直接影响着实验效果的好坏，所以学校、教师都要重视起物理实验所需器材的准备。教师应该在每次实验课程开展之前认真做好实验准备工作。并且大部分物理实验都是演示性和验证性的实验，这不利于学生提升创新能力。所以在教学内容上要不断改进和优化，结合实际情况和理论知识把演示性实验、验证性实验、设计性实验、综合性实验都相结合起来，制定一个符合学生创新能力培养需求的教学方案。并且在实验的先后设置上也要注意顺序性，要由简到难循序渐进。并且随时关注学生对于知识点的学习和接受程度以便于调整教学计划。