刘振环

河北省永清县龙虎庄乡中心校

当前在小学语文古诗词教学中，怎样构建高效的课堂已经成为了教师亟待解决的教学问题。在进行古诗词教学的过程中，教师应根据学生当前阶段的基本学情和实际需求，来对课堂进行合理设计。在新课改的时代背景下，新型教学模式多如雨后春笋。教师可以根据语文古诗词教学目标，对原有的教学方式进行创新，在带给学生新鲜感的同时，帮助学生深化对古诗词的理解与认识，促进小学生语文核心素养的提升。

一、做好课前准备，查阅资料

古语有云：“工欲善其事，必先利其器。”古诗词的写作往往都有一定的历史背景，受到一些特定的环境因素的影响，并且创作年代久远，创作环境与学生现已认知的世界有很大的不同，有的古诗词当中还包含一些晦涩的典故，这些因素使得人生阅历不深、知识结构不够丰富的小学生对于古诗词内容和作者情感的理解有一定的困难。为了能够更好地开展古诗词赏析课堂，帮助小学生理解诗词内容，领悟诗词情感，教师和学生都要做好课前准备。对于低年级的学生，教师可以帮助学生做好课前准备，查阅相关资料，了解作者的创作背景，分析作者的创作动机，从而能深切体会到作者想要表达的思想感情。对于有了一定知识储备和学习能力。高年级的学生，教师可以鼓励学生自己课前查找资料，发挥学生在课堂上的主体作用，调动学生自己学习的积极性，提前了解诗词创作的背景以及诗词的内容，从而使学生自主参与到课堂中来。

二、情景再现，做好课堂导入

情境教学是小学阶段教师必须掌握的一种教学方式，教师可以通过创设与诗词内容相符合的教学情境，引导学生在有效的学习情景中感受古诗词的意境与内涵，从中设身处地地对诗人所隐喻的情感进行深思，这样一来，才能够促进小学语文古诗词教学效率的不断提升。当学生沉浸在良好的教学情境中，他们就会以更加认真的态度进行学习，通过发挥学生自身的主观能动性，教师就能够强化学生对古诗词知识的了解和运用。例如，在带领学生学习《游山西村》这一部分的知识时,笔者就采用创设情境的教学方式进行教学，这样就能够深化学生对古诗词内容的理解。首先，笔者引导学生朗读古诗,体会诗人在诗篇中所蕴含的情感内容。随后，教师通过多媒体为学生播放了关于这首诗的动画与图片，带领学生感受在古诗词中村户们迎来丰收的喜悦之情。最后，笔者引导学生对“足”字的用法展开思考,在情境学习中掌握诗人笔下的淳朴民风。

三、通过多次阅读帮助学生自主理解诗词含义

诗词学习的重要方法之一就是反复诵读，古人用“读、诵、吟、咏、念”等不同的词来描述读诗的方法，这更加体现了反复读诗的重要性，诗词具有丰富的韵律性，读来总是朗朗上口，在读诗的过程中，学生能够充分感受诗词的韵律美，能够更明确的理解诗词的含义，教师在指导学生学习诗词的过程中，不仅要让学生诵读，还要让学生默读，在头脑中思考诗词的深层含义，在引入诗词时，首先让学生诵读疏通词汇，教师讲解相关文学常识后，让学生再次默读诗词，体味诗词中蕴含的感情，最后带领学生有感情的诵读诗词，将诗词情境、作者情感以及学生的个人感悟融合在一起。当学习杨万里《小池》时，教师指导学生在讲解之前先诵读课文，很多学生不知道读诗时该怎样停顿，读起来显得杂乱无章，教师针对学生出现的问题对学生做出指导，讲解了诗中出现的生词、难词，对诗中出现的文学常识也为学生进行了讲解，然后要求学生默读课文，并尝试理解诗的具体含义，这首诗对小学生来说理解难度适中，结合注释以及解析学生能够比较快的理解诗歌所描绘的内容，默读之后，教师对诗歌含意进行讲解，尤其是“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这一句，“惜”字和“爱”字对学生来说有一定的难度，需要重点讲解，最后，全班在教师的带领下有感情的诵读此诗，在基本教学后，学生已经能够把握诗歌的基本感情，在诵读时选择合适的语气语调。

四、引导学生进行想象，提升学生的创新能力

创新意识、创新能力都是今天教学过程中学生必要的基本能力，在今天的教学过程中，尤其是诗词较学过程中，我们教师可以去充分发挥学生的想象能力，让学生在学习的过程中具备创新意识，发挥自己的想象力，这一点十分的重要，古诗词的教学过程中，我们作为教师可以在古诗词的教学过程中引导学生进行想象，进而去提升学生的创新能力，这一点对于他们以后的学习生活都有着一定的帮助。例如，我在教学《静夜思》这首古诗的时候，我就告诉学生，大家可以发挥自己的想象力，对于作者当时的心情，对于作者当时想要表达什么样的思想情感做出推测，这样可以更好的去发挥学生的想象力，我告诉学生大家可以在班级里面讨论自己的想法，大家都纷纷讨论起来，大家针对于这首诗都有着不同的看法，这样的互相讨论也加强了学生的理解，锻炼了学生的想象能力，让他们在学习的阶段提升了自己的创新能力，这一点十分的重要，也是为了学生以后的学习生活打下基础。引导学生进行适当的想象不失为一个教学的好办法。

五、结束语

小学语文中对古诗词的教育仍然需要大力改进，在传承中华传统文化的同时，敢于创新教学方法，创造更加和谐的古诗词学习课堂，通过改进教学方法，不断提高学生对诗词的兴趣，为古诗词学习注入新的力量。