李文成

沧州市运河区西环路学校

微课视频在素质教育当中得到了完善，能够更为直观的发挥自身优势，使学生感受到学习的快乐，微课视频已经成为现代教育开展当中的有效辅助方式。对于古诗词教学当中应用微课视频需要进行分析，明确微课视频的优势，为古诗词教学的发展发挥出作用。

一、微课视频的内涵

微课视频的应用能够培养学生自主学习能力，使学生在学习的过程当中独立思考。微课视频以视频的形式对知识进行讲解，在教学方式上具有灵活性，能够在最短的时间当中对知识进行传输，使学生充分理解知识，达到学习目的。教师也可以利用微课视频对课堂教学结构进行调整，创新教学内容，通过微课视频在教学上将不会受到时间、空间等方面的限制，帮助学生尽快的构建知识体系，提升学习效果。微课在开展的时候以视频为核心，也包括课后练习、测验等，都是对学生学习效果的直接反馈。微课与传统教学具有相似性，但是微课视频无论是教学目标还是教学过程都与其有着极大的差异性，是对传统教学的升华，延伸了教学内容，整合了课堂教学内容的碎片，对知识进行了集中性总结。微课视频将知识点进行串联，实现了知识的整体性传播。

二、微课视频在古诗词教学中的应用

1.完善教学体系，促进学生知识积累。微课视频能够使学生增强对古诗词的学习兴趣，促进全面发展。教学体系的完善是课堂教学环节的关键。学生根据教学要求进行古诗词知识预习，根据教学文案分析古诗词知识，掌握古诗词教学的重点。在古诗词教学开展当中教师将学生进行分组，引导学生进行课堂讨论，培养学生的发散思维，对古诗词知识点归纳总结。教学完成之后，教师要系统性分析学生的学习效果，使学生的知识储备进一步丰富。教师要根据课堂内容进行古诗词知识延伸，使学生对古诗词的理解加深，将所学习到的知识运用到生活当中，充分的感受到古诗词的魅力。教师通过微课视频实现古诗词教学整合，以不同的教学环节促进学生学习效果的提升。例如，《孔雀东南飞》讲解的过程当中，教师就可以根据课程内容进行微课视频的设计，通过知识延伸促进学生对其背景等的了解，“乐府诗”的韵律节奏感明显，微课视频中就可以添加代表性歌曲戏曲等，帮助学生感受到乐府诗的韵律美。将这些具有分散性的知识点整合为微课视频，发挥出微课视频的引导作用，这是对课程内容的进一步延伸。

2.构建古诗词知识学习平台。学校根据教学需求搭建互联网信息交流平台，学生在完成学习之后就可以进行在线测试，将自己的学习心得进行实时分享。教师也可以直接在线完成作业批改，及时指导学生，既能够实现教育资源共享，同时也能够及时反馈学生学习状况，并根据学生实际情况进行古诗词教学内容和方式的调整。信息交流平台上要及时更新微课视频，为学生和教师提供丰富的教学资源，使学生在交流的过程当中更好地对重难点进行解决，提升学习效率和积极性。

3.微课资源库的建设。利用微课视频构建教育资源库，实现不同教师的资源共享，这是开展教学交流的有效平台。古诗词教学是系统教育工程，如果单独依靠普通教学方式并不能够实现教学目标，需要发挥互联网信息技术和教师力量共同完成教学。再次过程当中逐步建设微课资源库，根据不同教学内容进行分工合作，这样既能够保证教学效率，同时也会使学生更好地掌握不同的古诗词知识。例如，在《劝学》学习的过程当中，教师就可以对课程内容进行分解，以模块化方式设置微课视频。在课程当中添加文章的朗读视频，学生通过朗读对于文章中涉及到的不懂的字词进行理解，将涉及到的文学常识也补充到视频中。教师要重点分析文章中的古诗词知识，如通假字、古今异义等。学生要联系到文章的历史背景进行古诗词的学习。互联网技术能够为课程教学提供更多的优秀的知识资源，教师要根据实际课程进行选择，丰富的课程资源能够保证古诗词的学习具有时代性。

古诗词教学注重培养学生的鉴赏和阅读能力，能够增强学生的表达，微课视频的应用呈现出古诗词教学的基础效果打破了传统教学对古诗词讲解的限制。古诗词注重意象的表达，在教学中并不能够很好地展现，但是通过微课视频，利用视频使学生更为直观的学习到古诗词中情义等表达，真正的了解到古诗词中意象。微课视频是对传统课堂教学的补充，使课程教学效果事半功倍，即便是在课后，学生也可以通过微课视频进行课程的复习，直接的延伸了课堂教学的影响。

三、结论

古诗词教学随着素质教育的开展越来越受到重视，教学比重也随之增加，但是在教学效果上却并不尽如人意。这是由于当前教育还处于应试教育环境当中，传统教学方式并不能够满足现代教育要求，虽然古诗词在时间和语言存在年代的差异性。但是在古诗词教学当中应用微课视频将会提升学生学习兴趣，发挥出古诗词教学的效果。