在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

2021-11-12谢芳

散文百家 2021年4期

谢芳

邯郸冀南新区辛庄营小学

语文是我们母语的一种延伸，学生每天都在语文的熏陶之中，但是很多学生对于语文的认识和理解却十分欠缺，对语文学习也不够重视。学生家长对于语文基础知识的培养也往往容易忽视，对于学生的写作、表达、理解、阅读、演讲等各个方面没有形成良好的基础训练，导致学生对于语言的运用和理解存在不同程度的差异化。小学的学习部分是学生语文学习的起点，也是学生铺好基础的关键阶段，教师在教学过程中需要重视对于课堂氛围的营造，通过多种多样的方式来激发学生对于语文课堂的兴趣。

一、造成现阶段小学语文课堂气氛压抑沉闷的原因

1.教学方式单一造成了学生审美疲劳。

在新课改和素质教育已经推行多年的当下，一些教师的教学理念依然停留在过去。教学理念没有变化，教学方式自然也没有变化，传统的灌法依然大行其道。这种单一、陈旧的教学方式在语文教学中被长期大量使用，自然让学生产生了严重的审美疲劳。虽然其他的教学方式和教学手段如多媒体教学、信息技术教学等也会偶尔使用，但使用频率不高自然让语文课堂的同质化现象严重，语文课堂对学生的吸引力越来越弱，课堂氛围自然也就越来越差。

2.课堂互动少。

传统的教学模式下，教师是主体，负责向学生灌输知识，忽视了学生的认知规律。由教师主导的课堂里，学生是参与者，如果教师只站在讲台上侃侃而谈，不与学生互动，学生参与者的身份也会被弱化，学生的注意力被迫跟随教师。如果教师在课堂上热情洋溢，学生的注意力会集中，积极性也会提高一些；否则，课堂的气氛就会压抑沉闷，学生学习的积极性也就随之降低。造成这种现象的原因就是：教师与学生的互动太少或没有互动，课堂由教师主导的同时，课堂的主体也成了教师。这样一来，学生参与课堂的积极性就会大幅度降低，久而久之就会让语文课堂的氛围压抑、沉闷。

二、营造小学语文课堂气氛的有效措施

1.拉近师生关系，做学习上的朋友。

课堂不是审判台，而是师生交流的平台。作为老师，要站在平等的立场，主动和学生建立和谐的师生关系，做他们的老师，也做他们的朋友。在小学语文课堂中，和学生拉近关系，不仅可以营造良好的课堂氛围，还可以轻松地实现教学目的。一堂和谐的课，教师不仅要扮演好传教授业的角色，而且更多的时候要做学生最信赖的朋友。只有学生对老师有了信任，才会主动参与到教学中来，抵触的心理才会渐渐消失，营造良好的课堂氛围才有可能。在和谐的氛围中，老师不仅可以轻松调动学生的学习积极性，还可以在沟通中共同解决教学的问题，这样的教学方式才是学生喜欢的。除此之外，在课后时间，教师也要主动关心学生，多和他们交流问题，重视学生提的意见，并一起分析意见的可行性。这样师生关系自然就和谐了。师生一旦成为了学习的朋友，不论是在提高课堂教学的质量上，还是在促进学生的健康成长上，都是事半功倍的。

2.引进信息技术设备，创造形象生动的教学情境。

通过互联网收集较为新颖的课堂相关的资源，利用现代多媒体技术设备，根据课本内容的重新加工改良，创建逼真生动的教学环境，辅助学生接收到新信息。重视整合转化各类资源，运用文本、图像、音乐和视频，突出语文学科的特色，使他们在掌握知识的同时体会到语文这一学科的魅力。如果可以将教科书中的抽象文字直观地展现给学生，必然能激起他们的学习兴趣，满足他们的听觉、视觉等感官需要，活跃课堂气氛，并为语文课堂注入新的活力。

比如，在讲授三年级课文《观潮》时，笔者通过多媒体设备，将钱塘江大潮的奇观用图像和视频的方式呈现了给学生，让学生初步对钱塘江大潮有个印象。听着震耳欲聋的水声，看着眼前这样壮观的美景，学生都沉醉其中，并表达了有机会想去亲眼看看如此壮观景象的想法。灵活采用多媒体设备，可以调动学生的各种感官，让学生更好的理解掌握所学知识，保障课堂教学效率的提高。

3.巧妙导入设置悬念，激发学习求知欲。

良好的开端是成功的一半，课堂教学同样也是这样。由于长时间受老旧观念的影响，“灌输式”的教育模式仍旧常见，长久以来语文教学的“一讲到底”模式，让大量学生都处在被迫接受的状态之中。学生的注意力是否集中于课堂，能否全心全意地投入到语文学习里，和课堂的引入环节密切相关。巧妙的课堂导入能快速地聚集学生零散的学习思维，让他们愉快地获得新知识，对提高课堂教学效率具有重要的意义和作用。因此，小学语文教师应该对导学环节进行精心设计，力求在上课初始就活跃课堂气氛，从而紧紧吸引学生的注意力，增加学生学习的欲望。

例如，在教授《示儿》时，我先创设情境:一个狂风暴雨的晚上，简陋的茅草屋里烛光明暗交替。一位白发苍苍、气息奄奄的老翁感到自己命不久矣，于是把儿子叫到床边，用微弱的声音交代了自己的遗言。学生在情不自禁的感受到了作者可怜的“老翁”形象，动人心弦的故事情节引领学生进入课文情境。