赵 艳

山西省朔州市朔城区一中

整本书阅读是近些年语文界甚至全社会的热点话题，强调阅读的连贯性、完整性，有利于推动学生的深入阅读，引导学生养成良好的阅读习惯。让学生能够静下来心来仔细阅读，是数字化时代难得的宝贵精神财富，也是对纸片化时代的怀旧。高中语文尤其强调学生的核心素养发展，关注学生阅读能力的提高。在众多的考试和考查中，阅读部分可谓是占据了“半壁江山”，由此可见，整本书阅读活动开展的重要性。有鉴于此，本文基于整本书阅读，对高中语文核心素养的培养策略展开了研究。

一、营造阅读情境，激发阅读情感

教学情境是教学中的有效推动因素，基于学生的内心需求出发，通过打造温馨、生动、趣味的教学环境，吸引学生对课堂的兴趣。综合以往的教学经验不难发现，当学生对课堂中的某种因素充满兴趣时，他们的学习动力、学习热情也会显著提高。上文中提到，高中学生的学习压力很大，他们整日沉迷于学习当中，很容易“压得喘不过气”，如果教师再不给他们提供一些激情，那么学生只会对此更加厌烦。因此，如果要促进整本书阅读的实施，教师就可以从营造阅读情境，激发阅读情感。

例如，在教学《鸿门宴》这部分内容时，教师可以通过多媒体技术来营造课堂上的学习氛围。“鸿门宴”出自“楚汉之争”的历史故事，是刘邦与项羽二人之间的斗争与纠葛。教师可以在课堂刚开始时播放相关的影视片段，让学生回顾这一历史事件，对“刘邦”以及“项羽”的人物特征进行分析，从他们的动作、表情、语言来分析其心理活动。这样一来，通过营造阅读情境，能够帮助学生更好的理解课文内容，同时也能够激发学生的阅读情感。

二、推荐阅读书目，激发阅读主动性

面对高中生，教师应该注意培养他们的学习主动性，而不能再整天实施灌输式的教学方法，限制学生发展的可能性。高中学生面临着人生的第一个重要路口，很多选择都要他们自己来做决定，教师和家长，只能尽量的减少他们路上的一些障碍。在课堂上，学生要认真听讲，分析参考答案的思路，思考自己出错的原因。在课下，学生应该自主的投入到阅读当中，不断积累自己的文化知识，丰富自己的精神世界。因此，教师可以向学生推荐阅读书目，好的书籍能够激发他们的阅读主动性，从而逐渐养成良好的读书习惯。

例如，在教学《林黛玉进贾府》这部分内容时，教师可以让学生去阅读《红楼梦》，对各个人物的形象特征、各个事件的来龙去脉捋清楚。课本上所学的片段只是整本书的一小部分，有一定的代表性，起到一个“引子”的作用。除此之外，阅读名著也是学生课外知识积累的有效途径，能够应对一些文学知识类的题目。这也是高中生学习语文需要具备的核心素养之一。这样一来，通过推荐阅读书目，有利于激发学生的阅读主动性，让学生的阅读更加有针对性。

三、撰写读书心得，反馈阅读成果

读书心得是学生在经过阅读之后的总结与思考，反映了学生的收获，反馈了整本书阅读的实施成果。如果教师仅仅是布置下去任务让学生进行阅读，但是没有继续跟进学生后续的学习工作，很容易导致学生后劲不足，他们对于阅读的热情也会逐渐消退。整本书阅读很考验学生的毅力，学生是否坚持下去，完成全部的阅读章节，也是对他们很大的一个考验。学生可以按照书籍的目录章节进行阅读，制定每周的阅读计划，并且写出读书心得，篇幅不限，一定要突出自己的真情实感。因此，教师可以让学生撰写读书心得，反馈阅读成果，了解学生的阅读情况。

在撰写读书心得的过程中，学生能够回顾自己的学习内容，整理自己的表达思路，使自己对阅读中心的把握更加明确，更能够获得情感上的共鸣，也能够激发学生产生一些想法。与此同时，这也是提高学生写作能力的有效方式，学生的表达能力有显著的提升。这样一来，通过撰写读书心得，有利于反馈学生的阅读成果，方便教师进行下一步的指导。

四、结语

综合上文可以看出，在高中语文教学过程中，开展整本书阅读活动，有利于培养学生的核心素养，增强学生对阅读的掌控能力。首先，教师可以营造阅读情境，通过一些有效的途径，激发学生的阅读情感，从而点燃学生的学习热情。其次，教师可以向学生推荐阅读书目，让他们的阅读更加有针对性，能够从中汲取营养，从而激发学生的阅读主动性。最后，教师可以让学生撰写读书心得，反馈阅读成果，并且组织学生进行经验交流，真正落实整本书阅读的宗旨。