项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

2021-11-12刘凯

散文百家 2021年4期

刘凯

河北省沧州市运河区南陈屯中心学校

项目式学习的方式主要是学生通过与实际生活情景相结合，利用有关的项目开展学习，它可以有效的将各项学习资源充分的整合，在探索创新的过程中，也能够帮助学生获得较完整的知识，这是提高学生创新能力的一项实践活动。项目式学习帮助学生在实际的情景中获得知识和技能的提升，在小学语文阅读中开展项目式学习的方式，可以更好地适应现代语文教学对于学生的要求，同时也能够改变小学语文阅读中所存在的主要障碍。

一、小学语文项目式学习教学策略的主要流程

小学语文项目式学习主要从核心素养，阅读素养，信息素养这几个核心的概念出发，加上项目式学习的有关基础理论知识，结合课堂的实践活动，从而帮助学生不断的提高各项能力。在开展项目式的小学语文课堂模式时，主要分为了项目启动，项目探究，项目成果展示与评价这几个板块，其中项目探究式课堂开展的核心。在项目探究的过程中需要从7 个步骤来出发，分别是知识重组，驱动设置，头脑风暴，分工协作，实践创作，评价提升，提供支架这几个教学策略，这也是项目式学习常见的三段七步的教学方式和方法。这种教学方式与传统的小学语文教学方法来说有非常明显的优点，它表现在于利用项目式的学习在重组课程时可以极大的丰富了学习的资源，而且也能够帮助学生从课本中跳出来，将实际生活与课堂教学相结合起来，有效地提高了学生的热情。这种合作探究、自主学习的教学模式，可以有效地培养了学生的综合能力，而且项目式的学习，它的课堂评价由传统的单一性转向多元化，极大地保障了学生语言文字运用的能力。

二、项目式学习的具体应用分析

结合以上内容的认识，我们了解到开展项目式的学习的具体内容，同时也对项目式学习的三段七步有了深刻的了解，有关人员要牢牢把握住项目是学习的核心，不断的对小学语文课堂教学模式进行深化和改革，从而更好的提高了整体教学的水平和质量。以下将针对具体的应用进行分析。

1.利用有关的情景，吸引学生的注意力。

老师要把握住小学阶段学生的特点，小学阶段的学生对新事物的好奇心是比较大的，该阶段的学生对于新事物的探索精神还是比较强烈的。老师可以抓住学生这一特点，在项目启动的过程中，按照课程的标准，教材的内容，课程目标等，结合学生的实际情况，设置有关的教学情景，将这些学习目标在这一系列的情境中体现出来。并且根据这些情景的内容，老师可以提出一些有价值意义的开放性问题，这些问题可以是来自实际生活的内容，更具有指向性，这样才能更好的保障了实践活动顺利的开展，同时也通过这实践活动，能够激发起学生的学习兴趣。

2.老师要制定学习计划，开展分工协作活动。

对于小学阶段的学生来说，这个是养成他们良好学习习惯和方式的黄金时期，那么老师也在这阶段不仅要教授学生理论知识，同时也要教授学生学习的主要方法，培养学生良好的学习习惯。在项目研究阶段中，首先老师可以组织学生通过自由结合的形式形成多个探究小组，同时老师要给出在项目探究过程中的具体要求，以及在成果展示时的主要形式。其次，利用思维导图的形式，帮助各项目小组能够充分的了解到相应的学习工具，并且引导学生利用这些学习工具对理论知识进行探索，从而帮助学生利用这些工具顺利的完成相应的项目。最后，开展项目小组的交流和讨论，老师和学生共同完成有关的任务导图，并制定整个项目的计划。

3.帮助学生积累语言的材料。

学生在该阶段中要结合项目学习的具体目标对项目作品进行设计，从而让自己的研究有理论来支持。老师也要根据相应的学习支架，帮助学生在解决问题的过程中提高各种技能，学习支架可以结合学生的实际特点来进行教学，尊重了学生的个性化发展，这些学习支架通常是来自于课本教材的内容，也可以是有关的阅读材料，帮助学生在解决问题时寻找到新的思路，激发起学生对知识进行探索的欲望。在整个过程中，老师要始终处在一种引导的地位，为学生的项目研究提供有关的工具和指导，学生利用学习支架这一载体，可以学习到更多的阅读材料，不断的提高自身的语文阅读能力。在活动探究的过程中，老师也要注重学生的反馈信息，对学生的研究成果进行积极的评价，从而更好地保证了项目式学习的效果。