张利爽

邢台市巨鹿县堤村乡白伏小学

随着我们时代的不断发展以及社会的不断进步，信息技术已经融入到了我们生活的方方面面之中。因此，我们更应该有效的通过信息技术，来解决农村教学中存在的一些问题。在传统的教学中，只能靠教师自己收集供给学生课外书，不仅增加了教师的负担和学生阅读量缩小，纯文本材料的枯燥难以引起学生的兴趣，所以效果往往是适得其反。利用信息技术提供的课外读物，孩子们的自我延伸阅读，无论是数量和质量与传统的阅读教学相比都不能同日而语。信息技术作为一个新时代的产物，能够创新我们的教学模式。通过互联网，能够为农村学生提供阅读载体，从而使学生获得更多的课外阅读渠道。同时，根据学生的年龄特点分析，学生对新兴事物的好奇心更为强烈。因此，将信息技术应用于课外阅读的教学中，能够有效的激发学生阅读兴趣，从而使学生提高自身的课外阅读能力。

一、农村小学生课外阅读的现状分析

农村小学的教学理念和教学设施都相对落后，教师和家长都更注重学生语文基础知识的教学而不注重学生课外阅读能力的培养，同时，学校也不注重图书馆或阅览室的建设，导致学生没有条件进行课外阅读，也对课外读物不感兴趣，出现不会读也不愿去读的现象。在农村小学中，学生的写作水平参差不齐，大多数学生的文章千篇一律，只有少部分学生能够写出与众不同的好文章。而能写出好作文的学生往往是有更好的课外阅读能力，因此与课外阅读能力弱的同学产生较大差距。除此之外，农村小学的教师的教学理念落后，教学方法以课本为重，利用大量时间反复对课本内容进行教学，课下留有过多的作业，使学生缺乏空余的时间去阅读课外读物。从而不能够有一个良好的课外阅读能力，也不利于学生课外阅读习惯的培养。

二、改善传统教学理念，提升自身信息技术的应能力

想要更好的将信息技术应用于农村小学的语文教学之中，从而培养学生课外阅读能力，我们首先要改善以往传统的语文教学理念。农村小学生的课外阅读能力弱的主要原因之一是由于农村对小学的教学理念比较落后。不管是教师还是家长，都更重视学生对基础知识的学习。他们的理念是学生能够完成基础的学习，可以获得好的成绩，认为课外阅读是耽误时间，不给课外阅读留有一定的时间。然而，学生课外阅读能力的培养也是打好学生语文基础必要的一步。因此，在教学中，我们应该鼓励学生多读课外读物，提高自己的阅读能力，激发自己的写作思维。同时，由于信息技术过于先进，一些农村教师可能不具备很好的信息技术使用能力。因此还需要教师加强自身素质，从而更好的将信息技术融入农村小学的语文课外阅读之中。

三、激发学生课外阅读兴趣，提高学生阅读能力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“兴趣是最好的老师”，由于小学生的生理发展阶段，该阶段的学生往往具有年龄小、自制力较差、好奇心较强等特点。小学生对感兴趣的事物总是乐于探究，而对没有兴趣的事物却具有较低的主动性。因此，为提升我国农村小学生课外阅读能力，首先要提升学生对课外阅读的主动性，培养学习兴趣。在课外阅读时,信息技术先进性的利用有助于营造良好的阅读氛围，激发学生学习兴趣，让学生大开眼界，提高学生的阅读能力。

四、播放阅读视频，传授正确的阅读方法

传统语文阅读教学模式一般是要求学生开展纸上阅读训练并做一些训练性习题。实际上，这种方法虽然有利于提升阅读能力，但不能获得最佳的效果。由于“互联网+”资源具有便捷、快速等特点，教师可以利用互联网，在适合的时间播放有关阅读的视频，帮助学生掌握阅读方法。比如在学习《别饿坏了那匹马》中，教师事前将文章内容提供给学生，主要是作者从小非常痴迷读书，却没有钱买书，卖书的小青年谎称需要作者的马草喂家中的马，免除了作者看书的钱。接着，教师在多媒体上利用网络搜索有关这篇文章的阅读鉴赏视频，播放给学生，帮助他们了解怎样阅读这篇文章，采取举一反三的方法掌握阅读方法。利用互联网播放有关的视频，不仅可以培养学生阅读语文的兴趣，还可以使学生喜欢阅读，并将课内阅读的方法延伸到课外阅读中，激发学生课外阅读的兴趣。

五、结束语

信息技术在我国农村小学生的语文课外阅读能力提升中发挥了重要作用。信息技术为小学生提供了充分广阔的发挥空间，有助于帮助农村小学生拓展阅读思维，同时对提高学生学习的兴趣，充分发挥学生学习主体性和主动性具有巨大帮助。农村小学应该改善以往传统的语文教学理念，将课外阅读作为我们语文教学的一项重点内容。通过将信息技术融入到我们农村小学的教学之中，可以有效的激发学生的课外阅读兴趣，使学生能够培养热爱阅读的好习惯。在这个信息技术不断发展的今天，教师也应该增强自身应用信息技术的能力，从而更好的在语文阅读教学中发挥信息技术的重要性。