（琅琊路小学 江苏 南京 210000）

在社会发展的过程中，民歌属于比较重要的一类产物，体现在小学音乐教育中，民歌教育能够不断激发小学生的爱国情怀，对于从小培养学生的民族精神有很大的作用。让小学生在学习的过程中参与民歌相关活动，不仅可以陶冶情操，提高小学生的审美，还能从小培养爱国意识，为未来的发展打下坚实基础。

一、创新民歌教学，激发学习兴趣

在学习的过程中，兴趣极其关键，因此，教师在进行教学时，一定要激发学生的学习兴趣，让学生用心感受并理解音乐，这样可以提高教学效率。部分学生在音乐教学过程中通常会表现出害羞，不愿意将音乐表达出来，在课堂上提不起兴趣，特别是学习一些民族特色较为显著的民歌时，因为语言及旋律具有一定的难度，学生在学唱过程中便不敢张嘴，生怕其他同学取笑。因此，教师在教学过程中要不断激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

例如：教师在进行《蓝天白云》一课教学的过程中，可以先让学生感受音乐中的蓝天白云，感受小鸟在蓝天白云中自由翱翔。教师可以给学生创造场景，设计一些简单的图谱让学生了解音乐，通过通俗易懂的设计，学生便会容易理解和学习，这样可在一定程度上增加学生的学习兴趣，让学生更想学习音乐。教师给学生设计场景，可通过视频的方式让学生直观感受蓝天白云的场景，这样可以激起学生的兴趣，在这样美好的场景中用音乐表达自己的向往。同样，教师在上《编花篮》一课内容时，也可利用民歌中的气氛来打动学生，让学生产生兴趣。这首歌的开始会让很多学生觉得好笑，认为这首民歌比较土，在唱的过程，很多学生便不好意思开口，因此，教师要改变学生这样的观念，先普通话给学生示范一遍，之后用河南方言给学生展示一遍，让学生感受到其中的乐趣，同时从中了解河南民歌的风格及特点。教师要让学生明白民歌需要民族语言的支撑，才能保持其独特性。教师示范后，让学生反复练习，在练习的过程中，对学生进行引导，并给学生讲解民歌中的故事，不断提升学生兴趣，这样才可达到教学目的，提高教学质量。同样，在进行该民歌教学过程中，教师也可给学生展示相关的视频，让学生通过视频来感受歌曲中河南人民劳动过程中的快乐，在劳动过程中创作出佳品，再通过作品展示劳动的喜悦。只有这样，才能让学生更有兴趣了解民歌，深入学习民歌。

二、通过游戏教学，提高课堂效率

在现在的教学过程中，无论哪一门学科的教学，均可通过游戏的形式进行，通过游戏的方式，可在很大程度上提高教学效率，也更易于被学生接受。游戏是教学过程中最能调动学生积极性的一种方式，能吸引小学生变得更加主动。小学音乐教师在教学过程中将游戏融入到民歌教学中，给民歌课程增添色彩，这样既能让小学生在课堂上表现更加积极，还能提高课堂质量，可谓一举两得。

例如：教师在进行《太阳出来喜洋洋》一课内容教学时，便可采用游戏的方式提起学生的积极性，让学生在课堂上充分配合教学。教师可先教会学生唱会这首四川民歌，然后用接龙的方式让学生巩固这首民歌。游戏过程中，教师可以设计一些奖惩环节，比如，接龙失败的学生便要用四川方言将这首民歌念出来，或者面带丰富的表情给大家完整表演整首曲子。具体的接龙方式可以是让小学生按照顺序，一人唱一句，一直唱下去，唱完一遍第一轮游戏结束，第二轮游戏从结束的小学生开始，同样是一人一句。在游戏的过程中，教师要注意学生的表情变化，对学生的学习情况有一定的把握，然后在游戏结束时对学生进行评价和指导，让学生知道自己不足的地方。通过一人一句的歌词接龙，可以锻炼小学生的节奏及断句能力，让小学生进一步掌握。待学生对这首民歌更熟悉之后，教师便可升级游戏难度，从一人唱一句到一人唱两个字，这样更加考验学生的反应能力，通过游戏，小学生可以对这首民歌掌握更多。在游戏过程中，还可以锻炼小学生的注意力。此外，教师还可组织小学生进行民歌比赛，比赛不限制学生只能唱《太阳出来喜洋洋》，只要是民歌，都可以自行选择，但是，如果小学生只会或者只记住这一首，便要对比其唱的效果以及表情进行评价和指导。这首民歌主要表现的是四川孩童上山砍柴时的喜悦，是活泼的、自由的，因此，在比赛过程中，越表现得自然活泼，说明掌握的越好。教师可以给表现良好的小学生一些奖励作为鼓励。这样也能大大提高教学效率。

三、通过提问教学，培养思考能力

民歌属于民族文化中非常重要的产物，其所表现出来的文化性非常值得思考，因此，教师在进行民歌教学的过程中应该让学生有疑问，并带着问题学习，在学习的过程中不断思考。教师对学生进行问题引导，可以让学生在学唱过程中思考，加深学生对民歌的理解，锻炼学生思考能力，同时培养小学生的创新精神，不断激发其创造力。鉴于此，教师在进行民歌教学的过程中，应该根据民歌内容来对学生进行提问，并给学生充足的空间及时间畅所欲言，将自己的理解与想法表达出来，这样也是学生参与到民歌讨论中的一种教学方式。

例如：教师在进行《沂蒙山小调》一课的内容教学时，先给学生演示，让学生大概了解一些该曲的调，学生便会有初步了解，此时，教师就可对学生进行提问，如，通过演示，大家觉得这属于哪一个地区的民歌？大家可以尽情猜测，待学生畅所欲言结束，教师可继续提问，为什么你会觉得是这个地方的民歌？同样让学生继续表达，学生表达结束后，教师可趁热打铁，告知学生这首《沂蒙山小调》属于山东民歌，沂蒙山是著名的红色旅游胜地，此曲诞生于战争时期。接着，教师可以继续提问，歌词中“那个”有没有实际性意义？学生回答之后，教师给出正确答案，让学生理解。教师接着提问，歌词中有哪些儿化音？然后让学生找出来，这样，学生便又对歌词有了进一步掌握。教师接着问，歌词中每一句结尾中的“哎”有什么不同，有什么特点？待学生思考结束，教师便要对其进行引导，告知学生答案，让学生在自己思考的基础上了解真实答案，这样有助于学生更深入地掌握此曲，达到教育的目的。

四、借助舞蹈教学，让学生动起来

民歌主要来自生活，来自人民劳动的总结，因此，教师在教学过程中可以通过生活中的一些动作来编舞蹈，让学生在课堂上“动起来”。教师在编舞蹈的过程中，一定要结合学生的实际情况，让学生能够很好的理解并接受。当然，很多学生会比较害羞，因此，教师要起到带头作用，带领学生根据民歌内容表演舞蹈。在教学过程中借助舞蹈的形式，可以提高学生兴趣，帮助学生更好地理解歌词大意，实现了教学效率的提高。

例如：教师在进行《太阳出来喜洋洋》一课内容教学时，可以根据其内容来编舞蹈，这首民歌主要表达的是儿童上山砍柴时的喜悦和快乐，节奏比较明快，感情上比较自由，因此教师在进行舞蹈编排的过程中，便要将动作舒展开来，根据节奏，设计一些快活自由的动作。如撒欢的跳、开怀的笑，还有肩上挑扁担的动作等，都应该设计在其中。教师演示，让学生观察，之后便带领学生一起练习。在练习的过程中，教师不可过于严苛，或者对于动作不协调的学生给予惩罚或者打击。这首曲子本来就是轻松快乐的，因此，教师在引导学生跳舞的过程中也应该快乐，让学生在轻松的氛围中学习，这样学生更容易掌握动作。教师在引导学生练舞过程中，应当联系歌词进行动作讲解，让学生真正了解词语动作之间的联系。当然，教师在编舞过程中尽量选择一些比较简单的动作，更便于学生接受。学生掌握动作之后，教师可让学生自己反复练习，并在练习过程中对学生进行引导，教师边唱，学生边跳，达到巩固的效果。

五、结语

总之，在小学音乐教育当中，民歌教育是其中重要环节之一。民歌是中国传统文化传承的一种方式，代表着民族精神。教师在教学的过程中，可先让学生对民歌的背景、文化特色等有所了解，然后再根据具体情况，创新教学方法，不断激发学生的学习兴趣，借助游戏、舞蹈、视频等来提高教学效率，让学生在学习中巩固相应的教学内容，在课堂上就能把当时所学的民歌掌握。文章从四个方面分析了小学音乐教学中民歌教学的策略，也给相关教师提供一些经验。