（江汉大学 音乐学院，湖北 武汉 430056）

一、简析两本教材及其对比原因

自18世纪意大利（巴托罗密欧·克里斯多佛利）发明钢琴至今已经三百多年。随着钢琴在世界范围内的普及，钢琴被赞誉为世界乐器之王，钢琴教学也越来越受到重视。钢琴启蒙教育对于儿童整个钢琴学习阶段起着决定性的作用，因此良好的教学手段与合理的教学规划是至关重要的。其中，影响整体教学思路的关键在于教材的选择。一套好的教材中应当包含教学目标、教学内容、教学方式等多个方面，在教材编排上要具有逻辑性、合理性、适用性。在本文中，笔者将从四个方面对《巴斯蒂安钢琴教程》和《新路径钢琴基础教程》两种钢琴启蒙教材进行比较，以此来探究启蒙教学中不同的理念与方式。

《巴斯蒂安钢琴教程》初次出版时间为1963年，是由美国钢琴教育家詹姆斯·巴斯蒂安先生与妻子简·斯密瑟·巴斯蒂安女士所著。教程总共有5套24册，除了第一套没有视奏以外，每一套都有5本册，包括基础、乐理、技巧、演奏、视奏等内容。

《新路径钢琴基础教程》于2016年出版，是中国著名钢琴教育家但昭义先生历经五年时间，针对幼儿钢琴启蒙教学编写而成的钢琴基础教程。教程包括四册基础教程和六册配套曲集。

《巴斯蒂安钢琴教程》编写者巴斯蒂安教授在长期的钢琴教学实践中不断地进行探索与创新，以求寻找能够让学生更加容易接受的教学方法和更能激发学生兴趣的教学教材，毕生致力于钢琴教学研究，撰写并出版了多部钢琴教学著作。《新路径钢琴基础教程》是我国第一套拥有系统的理论支撑的具有民族特色、自主创新的钢琴基础教程，这套教材一经出版当即引发轰动，获得全国教师的广泛关注。该教材的出现为我国钢琴方面的发展带来积极的推动作用，是我国钢琴教学水平的一大进步。

《巴斯蒂安钢琴教程》（以下简称《巴斯蒂安》）在世界范围使用度较高，并且仍在不断更新并出版，《新路径钢琴基础教程》（以下简称《新路径》）是中国当代最新出版的教材，因此笔者将这两种教材作为案例来进行对比分析，以此探究当今中国与外国的教学思路的不同。

二、《巴斯蒂安》与《新路径》启蒙方式对比

（一）键盘入门对比

《巴斯蒂安》首先教授的是黑键上的弹奏，再逐步引入五线谱的谱号，教程通过对手指的编号标明琴键所对应的手指，因此儿童得以迅速找到琴键相应位置。《新路径》中关于音名与乐谱的教学内容是同时进行的，从中央C音开始学习，依照音程的关系逐步在键盘上往后延伸学习，有利于学童形成手指框架的肌肉记忆。

（二）教学模式对比

《巴斯蒂安》采取螺旋式教学模式，教学方式丰富多样。首先将最基本的内容元素呈现给学生，在之后的课程学习中不断地对所学过的内容进行回顾，并且逐步展开更为深入的内容。直到最后，所学知识的全貌将会被完整地呈现出来。教材的编排伴随着乐理知识的学习，图文并茂的方式有助于孩子产生对钢琴学习的兴趣。每完成一个课时，教师或学生就可以在曲目标题前面的横线上画“√”，充分提高学生的学习成就感，以此达到良好的学习效果。

《新路径》则打破了以往教材的风格，把手指独立支撑能力作为教材中的重点学习目标并贯穿整套教材。“让幼儿模仿自然无生命状态物的坠落，放松手臂自然落在钢琴上发出声响；让学生体会声音的魅力。”这本教材秉承这一理念提出了“音束练习”方法。

（三）曲目选择对比

《新路径钢琴基础教程》由中国民歌、中国儿歌、原创作品、名曲选段等共同组成，《新路径钢琴基础教程》选曲中包含不少中国民族曲目，将民族音乐元素完美地融入钢琴学习之中。让中国琴童用钢琴演奏中国自己的音乐，不仅使学生的音乐文化视野得以拓展，同时还能使学生的钢琴演奏能力得到提高，最重要的是能够积极引导学生对多元文化的包容性。让学生在学习钢琴的同时不断提高音乐文化素养，弘扬中华民族文化，培养民族自豪感。

《巴斯蒂安钢琴教程》在曲目的选择上，以音乐理论为主线，不同的乐曲均围绕着曲式理论而展开，不仅没有减少传统古典风格曲目，而且还将各国民歌、摇滚流行歌曲和改编歌曲收入其中。《巴斯蒂安》强化了节奏在曲目中的重要性，包含美国黑人音乐、爵士乐、布鲁斯等多种音乐风格元素，所选曲目中大多都具有较强的节奏感，尤为注重琴童节奏感方面的培养，引领学生在学理论、玩节奏的过程中逐步迈入音乐世界的大门。

（四）两本教材和声学习的对比

《新路径钢琴基础教程》列举曲目：《半个月亮爬上来》

本曲总共有四行，前两行由右手担任旋律上的演奏，右手旋律围绕主三和弦展开。后两行则由左手接任旋律演奏的任务，仍旧围绕主三和弦展开旋律。两只手分别承担对旋律的演奏，需要学生集中注意力，将重心在弹奏主旋律的手上。由高音区主三和弦旋律音程转到低音区主三和弦旋律音程，在不同位置的音区演奏同一条旋律，要用不一样的力度进行处理，既能提高学生对手指的控制能力，还能进一步提高其对音乐的理解能力。

《巴斯蒂安钢琴教程》列举曲目：《黄昏小夜曲》

本曲是四行谱面，降B调皆由右手担当旋律上的演奏任务。右手旋律围绕主三和弦展开，中间有五级音上三和弦的过渡，最后以主音旋律音结尾。左手的前三行左手旋律织体由五级音上的七和弦组成，从第四行开始由四级音上的七和弦组成，最后由五级音上的七和弦结束，带给人一种舒适、安逸的感觉，旋律织体变化较为丰富，能够较好地培养孩子对旋律感的把握。

通过研究两种教材发现，《巴斯蒂安》和《新路径》均在和声学习中针对学生学过的基本和弦配备了合适的乐曲进行温习，同时还在布置给孩子的课后练习中加入给旋律编配和弦以及伴奏的任务，让孩子们对于基础的一、四、五级和弦有基本的了解，以此提高孩子的即兴伴奏水平与钢琴演奏的基本能力。

三、两种不同的教学思路在教材中的具体体现

（一）中国教学素质及兴趣培养

在教学素质及兴趣的培养方面，现阶段国内钢琴启蒙教育还未形成严格的体系。在中国现行教育背景下，教师在对学生钢琴教育培养道路上缺乏钢琴学习中的兴趣培养，尤为注重考级和应试成绩。《新路径》教程在对儿童的兴趣培养中强调，要以儿童的学习兴趣作为钢琴学习的出发点，使儿童产生对新事物的好奇感，从而激发儿童的学习积极性。

（二）中国启蒙钢琴教学方法及思路结果

《新路径》教程在教学中给儿童安排了充满趣味性的各样教学活动，积极引导儿童从被动学习转化为主动学习，让儿童把在钢琴课堂中所学到的知识有效吸收并进行合理运用。《新路径》教程的出现给国内的教学带来了新的思维与方法，是我国钢琴教育的一大进步，对于我国现有钢琴教学水平有着极为积极的促进作用，引领着我国的钢琴教育事业逐步走向更好的未来。

（三）欧洲教学素质及兴趣的培养

在欧洲大部分国家，启蒙教学中教师最为注重的是对于孩子钢琴兴趣上的培养，没有教师资格证的教师是不被允许从事钢琴教学活动的，所以欧洲教师整体素质水平较高。教师在启蒙钢琴教学中会将儿童日常生活中喜欢的活动与钢琴演奏相结合，用活动中有趣的场景来激发儿童的音乐想象力，提高孩子们对于钢琴学习的兴趣。

（四）欧洲启蒙钢琴教学方法及思路结果

欧洲教师在教学上会提前给予学生乐理知识方面的讲解并对曲式进行浅要分析,逐步地建立起儿童对于音乐理论的思维认知方式。同时在教学上循循善诱地帮助儿童进行音乐实践创作,从而激发儿童对音乐的创造力。欧洲大部分国家崇尚多样化教学，注重培养学生多元化发展。教师多采用以一本教材为主、多本教材为辅的多样化教材模式，以此满足不同特点的学生，激发孩子学习热情，从而实现音乐综合素质的培养。

四、结语

通过对《新路径钢琴基础教程》和《巴斯蒂安钢琴教程》的研究，我们可以发现，其共同特点在于把音乐艺术教育放在钢琴教育的首位。孩子们通过编配和声、自弹自唱的形式体会音乐的美妙，弹奏出富有情感、歌唱性的作品，发散思维，激发创造力，在欣赏音乐、表达音乐的过程中提高自身音乐素养。通过中国、美国教学理念分析可以看出，儿童钢琴教育中教师的自身素质、引导能力尤为重要。作为引导者，教师必须顺应儿童的兴趣，以提高学生的综合音乐素质作为目标，培养儿童理解音乐与表达音乐的能力。

目前我国钢琴教育师资力量参差不齐，教师必须在钢琴教学实践中不停探索，不断吸收优秀的音乐教学理念与知识，努力提升自身教学素质，为我国幼儿钢琴启蒙教育事业的完善与发展而奋斗。