李亮华

西华县聂堆镇聂堆学校

网络时代下信息流通快，而且具有海量化的特点。初中生喜欢网络媒介，几乎每天都会在上面浏览信息，或者是进行娱乐活动。网络媒介已经是学生生活学习中不可或缺的。但是由于监管机制还不够健全，致使网络媒体上信息良莠不齐。初中生一旦接触到不良信息，比如暴力、赌博等，容易被带偏，影响身心健康和不利于塑造良好品质。这就使教师德育工作面临很大挑战，不过需要提到的是，网络媒介是双刃剑，运用好可促进德育工作成效提升。

一、德育工作面临的挑战

1.信息良莠不齐。

当前初中生生活和学习，对网络媒介有比较强的依赖性。学生可通过网络上资源自主学习，或者获取想要的信息。这是网络所发挥的积极作用，有助于培养自主学习能力和拓展知识和视野。网络时代对学生有一定消极影响，这是因为信息暴涨，海量信息良莠不齐，学生接触到优质的信息，自然对其有促进作用，可是一旦接触到迷信、暴力、色情等内容，将会严重影响学生身心健康。初中生分辨能力和自我控制能力不是很好，在长期荼毒和侵蚀下，易于走上错误道路，或者是建立其错误三观。教师德育工作任务更加艰巨，长期侵蚀和渗透下，初中生别带偏，对德育嗤之以鼻，更为相信网络上东西。教师德育遭遇史无前例的挑战，需要及时调整教育。

2.学校教育主体地位被严重削弱。

过去学校是教育的主体，在初中生心目中教师知识渊博，通常比较崇拜教师，愿意听从教导。网络时代这个方面有较大变化，教师不再是什么都知道，而在网络上只要搜索，就可以获得想要的所有信息。相较于教师，学生更愿意相信网络。这种情况下，学校教育主体地位被严重削弱。初中生沉迷网络所构建的虚拟世界，现实中互动交流变少。教师无法从现实中，掌握学生思想动态，德育难度进一步增加。网络媒介带动舆论，初中生分辨能力低下，容易被错误舆论导向所影响，且由于信息量大，学校和教师教育主体地位也会被撼动，致使德育工作难以达成目标。

二、德育工作应对挑战的对策

1.德育要主动出击。

网络时代下出现海量信息，这些信息流对学生有较大影响和冲击，不良信息容易使其三观发生转变，被带到错误道路上。如果不让学生接触网络，显然是不可能实现的，因为其对学生发展是双刃剑，存在有利一面。基于此，网络环境下德育要转变观念，从以前被动式德育，转向主动出击，做好预防工作。明确网络对德育工作带来消极影响，在平时教育中做好引导。教师要提高信息素养，在德育工作中培养学生信息识别能力，以及分辨是非能力。长期坚持下，学生信息素养会提升，就能在接触网络媒介过程中自觉过滤掉不良信息，具有比较强的网络信息识别能力，从而有效规避不良信息诱导和侵蚀。在平时要以网络信息为切入点，选择学生感兴趣，亦或者热点话题，促使学生讨论。提出具有典型代表性观点，引导学生分析探讨。最终在共同交流中形成共识，明确什么是对和错，同时也会清楚网络信息有好有坏，应有选择性接纳。另外，建立良好网络环境，加强监管，始终做好舆论导向引导，以巩固学校教育主体作用。

2.丰富德育形式。

教师德育在网络时代背景下，形式要丰富和多样化。初中生对生动形象化事物感兴趣，教师在德育工作中可选择一些富有教育和引导价值案例，以其作为切入点，引导学生展开讨论。网络中热门事件往往有图片和视频，可将其带入到事件中。学生就会在体验中，明确错与对，以及如果自身遇到这种情况应该怎么去做。借助于网络资源，激发参与德育兴趣，使学生在过程中情感升华，在共鸣中树立正确三观，并逐渐具备社会公德，提高个人修养等。[选择案例和热门讨论话题要贴近初中生现实生活，更易形成共鸣和触动心灵。教师德育可利用公共平台，定期向学生推荐一些有益身心的文章或者视频，使其在碎片化时间观看，并组织其围绕相关内容讨论，在不同观点交织中逐渐形成共识，培养和践行核心价值观。平时将德育内容，利用声色影光技术，转化为生动趣味化德育内容，传到网络平台上，使学生自主参与德育。体验式德育，打动效果更好。教师德育还要家校合作，借助于网络平台与家长沟通，使其掌握网络环境下如何进行德育，双方合作下德育，效果会更好，预防和规避网络不良意识形态和价值观对学生侵蚀。

三、结束语

网络是开放性空间，包含海量信息，多元化价值观和意识形态并存，且信息良莠不齐。初中生在接触过程中，由于缺乏分辨能力，易于被不良信息和错误价值观念影响。基于此，网络时代教师要强化德育，充分利用网络媒介在教育方面优势，做好德育引导，有效预防和消除网络对学生不良影响。这样就能促使初中生身心健康发展，还能培养出拥有良好个人素质和社会公德的人才。