小学班主任德育工作实效性的策略分析

2021-11-12肖美茹

散文百家 2021年4期

肖美茹

广东省惠州市惠阳区新圩镇东风小学

小学教育是学生终身学习的根基，也是我国教育体系中最基础的环节。如果学生在小学阶段没有得到正确的教育与引导，那么国家的未来与发展的摩天大厦根基也会因此动摇。所以小学阶段不仅是要使小学生获得基础的知识教育，也要在这一时期着重提高小学生的个人品德与全面发展的综合素质，这对于学生的成长与社会的发展都是极其重要的。而如今，素质教育赋予了小学班主任更加重要的德育教学任务，旨在培养优秀的未来世界人才。因此，全面开展小学德育工作对班主任而言刻不容缓，然而，目前实际德育教育工作中仍然存在着不少问题阻碍了德育工作实效性的实现，小学班主任应当对这个问题报以高度重视，不断提升德育视野，创新改革德育教育方式，帮助这群如同白纸一般天真浪漫的小朋友在未来的发展中描绘出漂亮的第一笔。

一、阻碍小学班主任德育工作时效性的问题

1.班主任自身德育能力有限。

不少班主任在对学生进行德育高要求建设时，却没有认真衡量自己的德育能力与水平。严格要求学生，但自己的言行举止却十分散漫，给学生带来了不好的影响。还有一部分教师缺乏德育相关理念与知识的学习，虽然他们也在努力组织德育活动，但是收效胜微，难以让学生掌握到德育教育的内涵与精髓。

2.不重视德育工作的开展。

长期以来，我国的教育受到应试影响较大，所以在过去很长一段时间的教学中，班主任会花更多的心思在学生成绩如何提升上，不重视在班级管理中加入德育教育的内容，忽略了学生道德品质的培养与情感教育。

3.传统落后的德育工作方式。

一部分班主任进行德育教育的方式就是带领学生学习学校规章制度，督促学生认真学习思想品德课程内容，背诵相关理念。对于学生来说，这样的学习方式不但枯燥无味，且与生活看似没有什么关联。这种较为落后的教学方式也使得班主任开展德育工作的实效性大大减弱，无法实现从生活中来，走入生活中的德育目标。

二、提高小学班主任德育工作实效性的途径

1.给予学生爱与尊重。

要提高班主任德育工作的实效性，班主任首先要用爱与尊重来建立与学生之间的良好关系。对每一位同学要一视同仁，给予相同的发展平台与表达机会。小学阶段学生的许多行为习惯还未养成，他们还处于不断试错，不断纠正的学习过程中。所以在面对学生的错误时，教师要将心比心，不是想象自己是那些孩子，而是想象这些孩子就是自己的孩子，对于同一个问题，你会怎样处理？当作为一个教育者时，要从更高的角度给予学生行为的指导与思想的引导。而在与学生进行沟通时，就要做到平等对话，卸除学生在与班主任沟通时的不安全感，只有在这样的基础上，班主任才可以更加全面地了解学生的想法。有段时间我班上的一位同学上课经常打瞌睡，不少老师向我反馈的这个问题，我找到这位学生想跟她就此事谈一谈。首先我并没有对她表现出有责怪之情，在交谈的过程中我得知，学生家长在本学期都外出了，只剩她和奶奶在家，但由于最近奶奶生病，这位同学每天晚上睡在奶奶身边只要奶奶有需求一叫，她就立马起身照顾奶奶。我听后非常感动，将这个情况与班上其他同学和老师进行分享，联系了他的父母，在表扬她的行为后也及时提醒他要将重心尽快调整到学习上来。

2.努力提升自己，使自己成为学生的榜样。

小学生的行为养成与思考方式受到他们眼中那些权威性极高的成年人影响。班主任作为朝夕与学生相处的成年人，在绝大部分小学生眼中，班主任往往都是知识面广，对问题处理有条不紊，对班级管理雷厉风行的角色，所以他们不但会服从班主任的管理，更会在日常接触中有意识的去模仿班主任的各种行为方式。班主任无论是在言行还是品德上都要为学生做好榜样，用自己的行为带动学生的发展，在德育实践中以身作则，清定清违，和学生站在同一战线参加德育活动。例如有一次学校为了提升学生的环保意识组织学生清扫教学楼，对学生而言这项工作还是比较辛苦的，但看到老师也在认真地打扫，同学们也没有怨言，在汗水中收获着劳动的喜悦。

3.与家长进行沟通。

在学生的生活中，学校生活与家庭生活各占到了一半的内容，因此德育教育也应当延续到课后的家庭生活中去。要保证班主任德育工作的事相信就要将德育的一致性贯彻下去。班主任可以在学期开始的家长会中向家长展示这一学期的德育教育计划，突发事件及时与学生家长进行沟通。为家长推荐一些教育类相关书籍，学生在快速成长，教师与家长更不能停下成长的步伐。

此外，班主任应该随时关注班级内学生的学习状况与思想状态，做到与家长勤交流，及时沟通。

4.注重学生之间的差异。

学生的性格迥异组成了一个丰富多彩的班级体。没有相同的两片树叶也不会有相同的两个学生。因此在班主任开展德育教育工作时也要注意尊重学生的个性，如果一个学生对说教十分抗拒，那么不妨让他多动手、多实践。如果一个学生对表扬的反馈更加激烈，那么就多发现他的闪光点，多给他表扬。把握学生的兴趣点，找准学生的动机，才能够让德育工作当时半功倍的效果。