赵 亮

河北省永清县龙虎庄乡中心校

随着我国经济的快速发展，当前学生通过网络、电视、书本等各种媒体接收到的信息越来越多，心理品质的变化越来越大，越来越趋向于“早熟”。当代学生具有独特的个性、爱好创新，并通常以自我为中心，他们有自己的思想，不允许他人亵渎，他们讲求平等，他们有强烈的自我表现意识和竞争心理。因此，在课堂教学中渗透学生积极心理品质教育，有助于心智教育课程的推广和完善。

一、培养学生积极心理品质的重点实施方向

1.学会培养学生的信念与希望。

在课堂教学中，对学生实施信念以及希望的培养，能够让学生学会为自己制定符合自己实际情况的发展目标，让学生对于远期与近期的发展都有一定的目标性，还能让学生更好的将两者进行融合，并且根据自己的目标不断努力奋斗。信念，是学生形成良好意志力的基础，是学生积极面对生活与学习的基础。希望，是学生能够积极面对生活和学习的积极情感，有利于学生更好的成长。所以教师在课堂教学中，应该重视对学生的鼓励和表扬，让学生有信心面对困难，让学生有克服困难的自信，让学生保持积极的状态面对生活。

2.培养学生真诚的品质。

在课堂教学中，教师应该教会学生表里如一，待人真诚。对学生进行真诚品质的培养，能够让学生正确的看到自己的问题与不足，让学生能够明白自己的优势，并根据自己的实际情况进行目标的设定，并为自己真实的目标进行努力。让学生正视自己的不足之处，对自己进行客观的评价，这样才能保证学生更好的成长。并且让学生学会认真的对待身边的人，真诚的完成每件事情，认识到自己的不足，不断完善自己，不断成长，最终实现自己的理想和目标。成长为更完美的自己。

3.培养学生的创造与领导能力。

在课堂教学中，对学生进行领导能力的培养有利于学生多种综合能力的形成，让学生能够发现身边人的优势，提升学生的协调能力与全局观，同时还能增强学生解决问题的能力等等。对学生领导能力的培养能够促进学生综合素质的提升，让学生养成更好的行为习惯，同时还有利于学生完成自己的目标，促进学生更好的成长。

二、培养学生积极心理品质的教学方法

1.加强教师队伍建设，培养教师积极的心理品质。

在课堂教学中，教师在课堂教学中处于主导地位，并且比学生的心理品质更为成熟，是学校心理健康教育的重要成员。教师应注重自身积极心理品质的培养，这样才有利于全体学生积极心理品质的培养。教师在传授给学生学科知识的同时，也影响着学生人格的发展。要使学生形成健全的人格和积极的心理品质，学校首先需要有良好心理品质的教师队伍。

2.注重传统文化的学习。

在我国悠长的历史发展过程中，产生了众多优秀的传统文化，老师可以从传统文化获取培养学生积极心理品质的内容，提高学生课堂教育效率。在实际的课堂教育中，老师可以通过多种信息渠道，为学生拓展传统文化的相关内容，可以为学生选择一些拥有易懂故事的传统文化内容，老师可以通过传统文化的讲述，让学生从中获取适合学生积极心理健康教育的内容，老师对学生的思想品质培养进行引导，同时，老师可以注重培养学生的主动探究能力，分批让学生参与到素材准备中，提高学生的课程参与度，促进学生积极心理品质的培养。通过传统文化在心理健康教育中的渗透，老师可以让学生从历史沉淀中汲取其中最为精华的知识内容，从中不但学习到优秀的传统文化，同时能够进行积极心理品质的培养，促进学生的全面健康发展。

例如，在课堂教育教学中，老师可以利用网络信息技术为学生查找相关的历史文化资料，可以为学生提供一些耳熟能详的文化故事，让学生学习历史文化沉淀中的合作与竞争知识，从中感悟学习积极的心理品质，提高学生的积极心理培养效率，促进学生的全面健康发展。

3.为学生创建良好的课堂环境。

教师在给学生创建课堂环境时，首先教师应该明确对于师生之间关系的定位，教师更多的是活动过程中的参与者以及引导者。其次，教师才是对学生的心理氛围的创建者。只有在这样的环境下学生才能将自己的真实想法表达出来，学生才能得到积极心理品质的创建。教师在对学生积极心理品质培养时，首先教师应该重视学生在学习过程中的体验感，在任何教学方式中，学生的实际体验感受都非常重要。教师为学生创建情境时也要对学生进行引导，这样学生才能参与到教师组织的活动中，才能更好的感受到教师构建的内容。学生在体验的过程中一般会产生积极体验以及流畅体验两种状态。积极体验有利于学生能够更好的完善自己，发挥自己的潜力，这样的心态更有利于对学生的积极心理品质进行培养。这样的体验感受教师可以通过让学生回想开心的事情来达到。流畅体验就是学生能够脱离外界奖惩，利用自身的感受而产生的积极情感，这样的情感更有利于学生得到希望与信念的培养，同时也能够促进对学生积极心理品质的培养。