李观梅

福建省泉港区南埔中心幼儿园

一、学前儿童美术能力培养的重要性

学前儿童的美术能力培养对于儿童的智力培养以及潜能开发和兴趣爱好的养成有着重要的帮助，随着教育理念的不断变化，人们的这种认识也越来越深入，通过学前美术培养，首先家长要明白的是，学前美术教育并不是培养儿童成为一名画家，它是对学前儿童进行一种人格、心理、情感方面的教育，帮助学前儿童全面成长，塑造良好的人格。

所以，对于学前儿童开展美术培养是非常有必要的，主要原因有以下几点：

第一：美术学习对于儿童的锻炼比较明显，它要求将看到的想到的画出来，通过思想与实际动手结合，需要儿童对于学习的美术基础知识有一个深入的理解，通过知识的应用，构造出想象的画面，与画画实景结合，再通过动手绘画表现出来。因此，要加强儿童绘画基本能力的培养，不单单是培养儿童对于事物的细致观察能力，还要能够形成丰富的联想画面以及对于事物的感觉，从而为以后的学习养成良好的学习习惯。

第二：对于学前儿童的美术能力加强培养还能帮助儿童的个性成长。随着新课标改革的不断深入，要求课堂上尽量采用开放式学习和探究式学习，让学生们能够自主交流学习心得，激发创造活力，而美术正好是一门需要很强创造力的学科，自由开放式的课堂更能帮助儿童解放天性，发挥儿童的创造性思维，进行美术创作，而美术创作要求儿童动脑思考，动笔画画，又能加快儿童的智力开发，提升幼儿的学习能力。

比如在进行美术学习时，要想激发儿童的兴趣就要对教学方式进行改变，要定达到锻炼恶童以及开发儿童智力的效果，就需要一些引导性质的小游戏小活动。比如开展画画连连看，这个年级的儿童虽然文化知识没有多少，但是对于图画还是比较敏感的，画画连连看仿照那种连连看的游戏，给所有的孩子一幅图画，让他们去模仿着画，但是要想激发儿童的兴趣，需要一定的刺激，给儿童们说一下，谁是这次画画连连看的冠军，就能够得到老师的一次愿望或者其他玩具奖励，充分激发他们的兴趣，这一步开展好了很有利于接下来的学习，然后让所有儿童随机站在画好的格子里，每个人都要画刚刚看的内容，然后让儿童自己评选，把画的最相似的两幅画连起来，连起来的可以进入下一轮游戏，激发儿童对于画画的积极性，这个过程中，他们的专注性会非常高，并且会开动大脑思考怎样画的像，然后回忆学到的相关画画知识，并且用在实际中，既能够回忆复习之前的知识，又能够锻炼自己的画画技巧，提升思维想象能力，加快智力开发，效果一般是比较好的。

二、通过趣味性提升美术能力

学前儿童由于年龄偏小，在这个年龄比较喜欢玩，并且对于事物的好奇心难以持久，美术教师即使有时候想办法让学生回归课堂，但是儿童的天性让他们保持不了几分钟的学习热情。因此，想办法让学前儿童把关注重点从玩具与游戏上转移到课堂中就很有必要了。

首先从儿童的兴趣爱好入手，儿童喜欢玩闹，对于游戏的热情保持往往能持续较长时间，并且美术课堂并不是文化知识的教授，可以运用多种形式来开展，比如，在课堂上，把美术教育搬到教室外面，设计一个美术比赛，通过游戏的方式开展，把所有儿童分组，十到五人一组，所有人与前一人隔着一个板凳坐下，然后给第一个学生一个物品，通过绘画的方式，传递给后面，不能说话，不能暗示，只能通过图画传递，然后让最后一位同学猜是什么物品，这个过程可以穿插一些绘画技巧，教师引导学生怎么画的像、画的快，学生由于是游戏状态，学习效率比平时会高很多，再设置奖励与惩罚，更加激起学生的参与竞争心理，在这个过程中，既达到了对绘画知识的学习，也达到了对绘画技巧能力的掌握，学生也能更快记住掌握并加以应用，从而提升美术能力。

三、通过发挥创造性提升美术能力

在提升学生的美术创造能力方面，就需要教师多方面的引导与教育了，因为学前儿童没有受到成年人的思维定式的影响，对于事物都有自己的看法，教师在这方面一定要加强引导，学前儿童的发散思维非常广泛，教师只需要对其中合理的能够有帮助的进行引导收拢，帮助学生找到正确的思维方向就行。比如带领学生进行郊游，在路上以及目的地，让学生根据自己的所见所感进行随意创作，不拘泥于课本上要求的画的种类以及色彩图形搭配，最后回归课堂，在课堂上对于本次郊游所见所感的绘画进行班级内部展览，这个时候，因为没有要求画的方向，学生的绘画作品会是五花八门，比如有绿色的太阳、流淌着牛奶的河流，夜晚的星星挂在门口等等，这个时候就要大胆鼓励学生发表自己的见解，让学生解释自己的作品，并通过班级内部的讨论交流，开阔学生的思维，增强他们的表达能力，树立学习信心，提升美术的创造力。

四、结语

在美术能力的培养学习中，要尽可能的让学生产生兴趣，激发他们学习美术的积极性，从而培养美术能力，促进学前儿童的全面发展。